思想政治課堂教學(xué)互動(dòng)合作低效現(xiàn)象探析

李明遠(yuǎn)

隨著新課程的逐步深入，互動(dòng)合作式教學(xué)逐漸走入課堂并煥發(fā)出了極大的生命活力。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，某些互動(dòng)合作環(huán)節(jié)存在著低效或無(wú)效教學(xué)的現(xiàn)象。在此，筆者結(jié)合課例，對(duì)于思想政治課教學(xué)中課堂互動(dòng)合作的低效或無(wú)效現(xiàn)象，分析其原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【案例1】互動(dòng)合作缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備

在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》第一課“神奇的貨幣”中“紙幣”內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“有人說(shuō)紙幣是國(guó)家發(fā)行的，因此國(guó)家可以多發(fā)行紙幣給老百姓，這樣老百姓手中的錢多了，生活水平就能提高了；但實(shí)際上，紙幣發(fā)行過(guò)多，老百姓手中的錢雖然多了，生活水平反而下降了。這是為什么呢？”讓同桌相互討論交流歸納出觀點(diǎn)，限時(shí)10分鐘。

【分析】筆者發(fā)現(xiàn)，10分鐘的交流時(shí)間很快就過(guò)去了，學(xué)生們還沒(méi)有停下來(lái)的意思。詢問(wèn)幾位同學(xué)，他們都說(shuō)上次課學(xué)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，但感覺(jué)比較難理解，印象不深。最終，這一過(guò)程占用了20分鐘時(shí)間，完全打亂了筆者的教學(xué)思路和計(jì)劃，后面的教學(xué)任務(wù)只能草草收?qǐng)觥W(xué)生反應(yīng)的情況是事實(shí)，這部分內(nèi)容難度比較大，即便學(xué)生有印象，也很難準(zhǔn)確、系統(tǒng)地寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。為了節(jié)省時(shí)間，筆者省略了鞏固書(shū)本知識(shí)這一環(huán)節(jié)，再加上這部分的概念梳理是教材中多節(jié)內(nèi)容的整合，對(duì)學(xué)生而言，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足。以上原因造成了這一環(huán)節(jié)的課堂互動(dòng)比較被動(dòng)，學(xué)生之間沒(méi)有達(dá)到真正的互動(dòng)交流，課堂效率低下。……