高職院校XML課程改革初探

董禮 魯梁

摘要： XML作為一種標(biāo)記語言，其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)描述能力和平臺無關(guān)性，使之成為新一代數(shù)據(jù)表示和交換的標(biāo)準(zhǔn)。本文從高職院校開展XML課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行了基于工作過程的課程改革的探索。

關(guān)鍵詞： 高職XML課程改革

XML技術(shù)的出現(xiàn)雖然只有10多年的時間，但是它已經(jīng)在IT應(yīng)用領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。我院作為第三批全國示范性重點(diǎn)建設(shè)骨干高職院校之一，地處環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，根據(jù)實(shí)際情況，于2004年開始針對本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了XML課程。由于該課程是一門專業(yè)課，具有技術(shù)新、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和改革，探索新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，但總體脫離不了理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大框架，教學(xué)過程和生產(chǎn)應(yīng)用有一定的脫節(jié)。目前，建立基于工作過程的課程體系是職業(yè)教育發(fā)展的方向，在基于工作過程為導(dǎo)向理論的指導(dǎo)下，我院對XML課程進(jìn)行了課程改革。

1.基于工作過程的指導(dǎo)思想

課程的開發(fā)有兩個基本要素:一是如何選擇課程內(nèi)容，二是如何安排講授順序。實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，首先要解決的是課程內(nèi)容的選取問題，其次要解決的是授課順序的問題。因此，本課程基于工作過程開發(fā)的任務(wù)就是分析學(xué)生在IT行業(yè)的整個工作過程的工作崗位，細(xì)化每個工作崗位需要完成的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)用課程教學(xué)的形式描述出來，并將其創(chuàng)設(shè)成具體的學(xué)習(xí)情境，同時盡量以教學(xué)項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中就能體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境。

課程內(nèi)容的選擇和典型工作過程分析高職課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以過程性、實(shí)踐性知識為主，陳述性知識為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的掌握為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔。因此，必須以學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目的，選擇教學(xué)內(nèi)容。基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系的建立，必須經(jīng)過大量的前期調(diào)研和分析工作。我院每年都組織專業(yè)帶頭人和骨干教師調(diào)研行業(yè)需求，與中國軟件行業(yè)協(xié)會、燕軟（集團(tuán)）、東軟等組織和企業(yè)建立長期合作關(guān)系。針對企業(yè)對人才的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生，了解他們在工作欠缺的知識，再經(jīng)過可行性分析將最新的IT技術(shù)適時引入課堂。

2.課程改革實(shí)踐

1）以任務(wù)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本課程將研發(fā)圖書借閱系統(tǒng)作為任務(wù)貫穿于整個教學(xué)過程的始終。讓學(xué)生了解基本的XML技術(shù)和原理，結(jié)合先前所學(xué)的JAVA技術(shù)、HTML和JSP知識，實(shí)現(xiàn)圖書借閱系統(tǒng)的編寫、調(diào)試和運(yùn)行。通過基于工作過程的教學(xué)模式，學(xué)生能夠較熟練地應(yīng)用XML技術(shù)，具有利用XML技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

2）明確教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

首先，目前XML主要還是用于數(shù)據(jù)交換和作為配置文件。這就要求學(xué)生能夠按照需求熟練編寫語法正確的XML文件，并且能夠編程讀寫。因此，XML基本語法，XML文件的讀寫技術(shù)應(yīng)該作為這門課的教學(xué)重點(diǎn)。

在XML的讀寫技術(shù)中，由于不同的程序設(shè)計(jì)平臺對XML讀寫技術(shù)的實(shí)現(xiàn)不同，但是往往都是遵循幾個最常用的操作規(guī)范如DOM，SAX，因此教學(xué)中應(yīng)注重XML操作規(guī)范的介紹，而不能只介紹某一設(shè)計(jì)平臺下的幾個常用類和操作方法。

其次，在比較正式的XML應(yīng)用中，XML文檔通常不是獨(dú)立的，而是有和文檔配套的定義文件用來規(guī)定文檔格式。如果說學(xué)生后續(xù)要學(xué)web service課程的話，也會接觸到schema，名稱空間，但是DTD和Schema通常都是由設(shè)計(jì)人員制定，學(xué)生寫Schema的機(jī)會很少。因此DTD、Schema和名稱空間技術(shù)學(xué)生只要能夠閱讀即可。

最后，XML雖然有顯示技術(shù)，例如CSS，XSLT，數(shù)據(jù)島，但是實(shí)際中這三種技術(shù)很少使用，學(xué)生大概了解即可。

3）精心準(zhǔn)備素材

為了避免學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在準(zhǔn)備例題、實(shí)驗(yàn)題時除了實(shí)用性、科學(xué)性外還應(yīng)該特別注重趣味性。例如學(xué)生都非常喜歡電影《變形金剛》，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)DTD或schema設(shè)計(jì)XML文件格式描述這部電影的故事梗概、主要角色、主要演員、經(jīng)典臺詞等，最后編寫XML文件并驗(yàn)證其有效性。學(xué)生對這種類型的題目有直觀認(rèn)識，不需要花太多精力思考需求，并且內(nèi)容也是他們喜歡的，在練習(xí)或?qū)嶒?yàn)的過程中往往充滿笑聲，在笑聲中學(xué)生學(xué)會了如何定義XML文件格式，如何用XML描述數(shù)據(jù)，教學(xué)效果良好。

4）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法和教學(xué)手段在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，好的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，取得事半功倍的教學(xué)效果。本課程具有教學(xué)內(nèi)容廣、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主觀上想學(xué)、客觀上學(xué)得進(jìn)，真正學(xué)以致用。

在本課程的教學(xué)過程中，全部在實(shí)訓(xùn)室中完成，模擬企業(yè)環(huán)境展開“任務(wù)驅(qū)動”的“小組教學(xué)”方法，增強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動，加強(qiáng)了生生相互學(xué)習(xí)和交流。由于實(shí)驗(yàn)平臺在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生能隨時訪問，向老師提出問題、學(xué)習(xí)需求和反饋教學(xué)效果等信息。由于實(shí)驗(yàn)平臺具有開放性，不僅僅我校學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，其他院校的學(xué)生也可以利用我們的實(shí)驗(yàn)平臺，進(jìn)行討論、交流，從而共同進(jìn)步。

5）課程的單元設(shè)計(jì)

第1個階段，案例引入，提出問題。

通過案例演示，提出問題，給出知識點(diǎn)，講解案例應(yīng)用背景，給學(xué)生一個切入點(diǎn)，建立感性認(rèn)識。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本課的教學(xué)目標(biāo)。

第2個階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)和嘗試解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和操作技能。

第3個階段，歸納總結(jié)，引申提高。

在每次課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。對本次課的實(shí)際意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯處等及時進(jìn)行總結(jié)。并針對案例的不足之處，進(jìn)行引申和提高。注意在這個階段，強(qiáng)調(diào)的是“引導(dǎo)”學(xué)生，而不是老師講解。

第4個階段，舉一反三，學(xué)以致用。

案例源于生活，最終要應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學(xué)結(jié)束時我都及時布置相關(guān)的課后練習(xí)，使學(xué)生在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，并且將課后作業(yè)納入形成性考核的內(nèi)容之一。同時給出下一次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示學(xué)生預(yù)習(xí)。

６）結(jié)合同期課程整合教學(xué)

深入剖析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和后續(xù)課程的知識點(diǎn)后，結(jié)合XML技術(shù)在軟件開發(fā)中的應(yīng)用特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。在內(nèi)容安排上，遵循降低理論深度，加強(qiáng)應(yīng)用的原則，在滿足實(shí)際應(yīng)用的前提下，對各部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

例如，與XML課程同期開設(shè)的Ajax課程和Struts+Spring+Hibernet課程中應(yīng)用了很多XML技術(shù)。我們適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)先學(xué)習(xí)Ajax和SSH課程中所用到的XML知識。學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)習(xí)興趣自然更高。

7）建立客觀測評體系

改進(jìn)考核方式，打破傳統(tǒng)的課程理論考試模式，關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，將教學(xué)過程中的基本任務(wù)考核和綜合任務(wù)考核相結(jié)合，增加學(xué)生自評和互評的分值比例，突出應(yīng)用能力考核的目的。

3.課程改革的效果

XML課程的教學(xué)改革體現(xiàn)了基于工作過程的課程開發(fā)思路，增強(qiáng)了教學(xué)效果，促進(jìn)了課程的發(fā)展。從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際動手，再到實(shí)訓(xùn)裝置的成型，體現(xiàn)了“理實(shí)一體”的教學(xué)思想，能夠讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際專業(yè)應(yīng)用能力，更是在做的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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