淺談如何在中職德育教學中引領學生成長進步

曹威

[內容摘要]中專學生處于人生觀、價值觀等思想意識形成的關鍵時期。而德育教學對于引導學生形成正確的人生觀，走好自己的人生路具有十分重要的現實意義。本文對中職《哲學與人生》教學中如何引導學生做人、促進學生成長進步進行了研究。

[關鍵詞]中職學校；德育教學；進步；發展

《哲學與人生》作為中等職業教育的一門必修課程，對于樹立中職學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有十分重要的作用。本文緊密結合這門課程實際，對教學中如何培養學生正確人生觀、價值觀和世界觀進行了研究，提出以下幾點認識。

一、認真研究教學內容，對學生進行有針對性的引導

《哲學與人生》的第一課是“客觀實際與人生選擇”，其中用唯物主義觀點告訴學生：在選擇人生道路時，不但要依據客觀事實，在此基礎上選擇自己的人生道路，而且要尊重自身的主觀因素，選擇適合自己的道路。作為哲學教師，要充分利用這一指導思想，引導學生對自身的職業生涯進行適當規劃，選擇適合自己的發展道路。首先，人的一生都要經歷從過去到現在再到將來的發展過程，在每個人的人生發展道路上充滿了各種可能性，這就需要每個人根據客觀實際情況，結合自身的發展需求，選擇適當的理想與目標，從而在選擇中實現自己的人生價值；其次，選擇具有自主性，盡管人的選擇是圍繞一定客觀實際的，但是無論外在環境怎樣變化，到最后所有決定和判斷都是由人做出的，由于人與人之間存在各種各樣的差異，因此導致他們的人生價值和理想各不相同，做出的選擇也不同。所以，在中職教育階段，要注重引導學生充分了解社會、認清自我，對今后的生存與發展做出正確的選擇。

二、利用針對性案例，激發學生的奮斗意志

在傳統教學中，中職的哲學教學往往是以教材和教師為中心，并以“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法將知識傳授給學生，不管是從概念到理論，還是從理解到應用，都只是單一的知識灌輸，忽視了對學生潛能的開發，導致大部分學生只知道死記硬背，而不會實際應用，也不會運用所學知識解決實際問題。導致學生認為哲學課程枯燥乏味，失去了學習哲學知識的興趣。

利用案例實施教學可以改變傳統教學帶來的種種弊端。所謂案例教學，主要指運用各種實際案例，讓學生在分析問題、解決問題中，將所學知識統統運用起來，達到學以致用的目的。例如，在教“知行統一與體驗成功”這一節時，教師在課堂導入環節可以這樣設計：藍領專家孔祥瑞通過實踐不斷學習，記錄了大量的工作日記，切實做到了知行統一，被評為全國勞動模范、全國五一勞動獎章獲得者、2006年度感動中國人物。實踐證明，利用這種實用的案例導入，可有效激發學生的興趣感。此外，孔祥瑞本身也是初中畢業，依靠自身的努力和實踐，不斷學習新知識，掌握新技能，真正做到了認知與實踐的相互統一，成為中職學生學習的榜樣，幫助他們樹立學好技能的自信心。又如，在教學“透過現象認識本質”這一節時，教師可以利用《三國演義》中諸葛亮設計的“空城計”作為課堂導入：諸葛亮用空城計迷惑了司馬懿，為贏得戰機奠定了基礎。然后提出問題：以下的幾種現象中，哪些是現象？哪些是本質？①城門打開；②休閑彈琴；③灑掃街道；④寡不敵眾。眾所周知，“空城計”是三國演義中的經典片段，大部分學生都對此耳熟能詳，因此，運用這一故事作為課堂導入能夠快速集中學生的注意力，將學生引入課堂教學場景之中，讓學生真正明白：任何事物都是現象與本質的統一結合，我們要學會透過現象認識本質，不被虛假表象迷惑，掌握科學的認知方法。

三、用所學知識解決生活中的實際問題，提高學生學以致用的能力

對于中職學生來說，他們在不久的將來，就要進入頂崗實習階段，不但要經過面試，還要通過頂崗實習的考評與考查等，之后才能走向就業崗位。在這一過程中，學生們會經歷不同程度的挫折。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復存在?！贬槍π睦泶嗳?、即將步入社會的中職學生，我們應該教會他們自我調節能力，堅定他們的意志力。因此，在哲學教學中，教師不僅要注重提高學生的知識與技能，而且要關注學生的心靈，加強對學生身心素質的鍛煉。加強對學生的就業指導，用哲學的思想幫助學生走出困惑。

總之，為了在今后的《哲學與人生》教學中有效的引領學生健康成長和發展，在中職德育教學中，我們教師要充分發揮《哲學與人生》這門課的作用和價值，采取靈活有效的教學方法，對學生進行人生觀、價值觀等方面的思想教育，提高學生的綜合素質和能力，從而引導學生走好自己的人生道路。

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（責任編輯史玉英）