挖掘樂學文化資源激活高中語文課堂

巴文君

[內容摘要]對于高中語文教學，大部分學生興趣匱乏。如何改變這種狀況？迫切的需要我們挖掘樂學文化資源，激活高中語文課堂。首先，挖掘地域資源，借助學校所在地的樂學先賢，激勵學生樂學的熱情；其次，挖掘課本資源，借助古今中外的樂學名家，激活學生樂學思想； 再次，挖掘學生自身資源，借助語文課堂，激活學生樂學行為；最后，挖掘教師知識資源，借助教師的感染力，激活課堂氣氛。

[關鍵詞]高中語文；挖掘資源；樂學思想；自主學習；激活課堂

學生進入高中階段，學科增多，學習任務繁重，高考的壓力，使得學生整日埋頭于書海之中，大部分都是被動學習。我們語文教師有必要借助語文課堂這一陣地，把學生從枯燥的應試學習中解放出來，還語文課堂以樂趣，讓學生在語文課堂上放飛思想，汲取知識，快樂的學習。我們要挖掘樂學文化資源，激活高中語文課堂。

一、挖掘地域資源，借助學校所在地的樂學先賢，激勵學生樂學的熱情

一方水土養育一方人。每所高中學校，都有地源所在。高中語文教師，要熟知當地的先哲先賢，熟悉當地的風土人情。語文老師要用文化名人、人文精神、人文氣息這些教學資源來鼓舞學生，讓學生以在本校讀書為榮耀，立志從這里起步，好好珍惜學習時光，發奮攻讀，以將先哲先賢的圣達發揚光大。我們教師要注重激發學生學習的興趣，激勵學生樂學的熱情，要讓學生產生學好語文的愿望。

我作為鹽城文峰中學的一名語文教師，對于高一新生的第一節語文課高度重視。課上，我首先向同學們介紹鹽城古鎮、鹽城先哲、鹽城名人。鹽城是千年文化古城，物產富饒，而且是集貿中心；我們能來到鹽城讀書，十分的幸運；這里人杰地靈，曾出現過多位文化大儒，如明代大思想家王艮、清代鹽民詩人吳嘉紀等，他們的功績皆被載入史冊，永久流傳；我們也要從這里起步，走向人生的至高點；要想實現自己的理想，首先必須過好語言關，因為無論將來身處何位，溝通交流都是不可或缺的，這就是我們的語文知識，所以同學們要重視語文，學好語文，為自己的人生發展打好語言基礎。高一新生，學習需要激勵，教師若能激發出學生學習語文的熱情，語文課就不會死水一潭了。

二、挖掘學生資源，借助語文課堂，激活學生樂學的行動

教師要重視學生的語文課前預習活動。課前預習非常重要，能夠讓學生學會思考、學會辨析、學會學習。課前預習可以解決很多問題，學生通過預習，知道學習的重點與難點，把容易解決的問題先理解透，提高上課效率。教師放手讓學生自主預習，可以激發學生自主學習的熱情，更有助于自身的語文教學。

語文老師要重視學生在課上學習的主動性。語文課堂，要想活躍起來，學生的參與度與投入度很重要，教師如果包辦代替，上課滿堂灌，那樣學生被動學習，學習效率不會很高，長期下去，學生會厭倦語文學科的學習；教師要尊重學生，放開手來，把學習的主動權交給學生，要真正把學生當成學習的主人，讓學生多思考，有難度的問題，留出思考的時間與空間，耐心啟發，精心點撥，引導學生討論歸納出答案，學生通過思考討論解決掉問題障礙，會增加學生學習興趣與成就感；教師課上不應該獨斷獨裁，影響學生自身能力的發揮，應該尊重自己的學生，讓他們集思廣益、暢所欲言；要在課上能夠充分挖掘學生的學習熱情，使學生自然會愛上語文學科。

打破教學常規，多形式地讓學生參與到課堂中來，這樣會挖掘出學生的潛能。例如，通過舉辦演講比賽，能夠挖掘與培養出寫作高手、口才能人、播音高手；通過表演課本劇，會激發出學生的表演興趣與欲望；通過課堂研討，會激發出學生思維的火花等等。

除此之外課后還應讓學生探究思考，課后，適當的留一些練習題給學生，讓他們到圖書館中、互聯網上和社會生活中去尋求答案，借此開拓學生的視野。每周布置一個寫作任務，會讓學生學會觀察生活、留心世事萬物，提高寫作水平。所以，挖掘學生資源，重視學生的自主學習對教學大有益處。

三、挖掘自身知識資源，借助教師感染力，激活學生課堂學習的氣氛

語文老師要有深厚的教學功底。要給學生一杯水，自己就得先有一桶水。教師博學多才，在課堂上妙語連珠，娓娓道來，學生自然會受到潛移默化的感染，喜愛上語文課。

首先要真心熱愛語文學科。很多語文老師，自己就是文學愛好者。老師的吟詩誦賦、詩情才華、文人氣質樣樣讓學生佩服，學生在自己心中偶像的指引下學習，自然事半功倍。其次要有好學鉆研的精神。老師課前認真備課，鉆研理解教材精髓，上課自然能夠旁征博引、收放自如。要有靈活駕馭課堂的能力。課堂是能動的，學生的一些問題與想法你預測不到，有的問題老師能解答，有的問題學生探究后會有答案，有的問題會難以歸納。課堂有很多不規律性，也會有不和諧的音符出現，如何面對這樣的問題，最主要的是依靠教育機智駕馭課堂。老師是課堂的設計者，是課堂教學活動前進的引路人。語文教師更需要與時俱進，及時充電，適應時代的需求。知識再豐富，工作之余如果不認真學習，也會與時代脫節，現在新知識新事物層出不窮，教師要能清醒的認識到自身的不足，活到老，學到老。一名與時代同步的老師，才會一直受學生的歡迎。

優秀的語文教師會注重挖掘自身的潛能，從教學功底、鉆研精神、駕馭課堂、與時俱進幾個方面要求自己，調整自己，借助自身的感染力，激活語文課的氣氛，讓語文課變得有聲有色。

總之，語文是我們的母語學科，學好它，可以使學生終生受益。如何激發調動高中學生學習語文的熱情，是一個難題，我認為“挖掘樂學文化資源，激活高中語文課堂”是一種可行的有效途徑，語文教師要敢于挑戰自己，讓語文課堂精彩活躍起來。所以，挖掘樂學文化資源，激活高中語文課堂可為，而且必將有為。

（責任編輯 史玉英）