網絡研修大有可為

丁春榮

現代科技的發展，特別是網絡的普及，正改善著我們的生存環境和生活質量，也極大地影響著教師的研修和教學方式。目前，不少學校已經實現了班班通，這一切都為教師利用網絡進行研修、教學，實現教師的專業成長提供了便利條件。那么，教師怎樣利用網絡來提高自己的專業素質呢？筆者結合自己參與的網絡教研活動，有如下的分析和思考。

一、國內網絡研修的現狀

網絡研修是一種以網絡為基礎開展教研工作的新方式，它借助網絡，不受時空和人員限制，為廣大一線教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，創設教師與教師、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平臺和環境。目前國內的網絡研修主要有網絡學習和網絡教研兩種形式。我這里僅談談遠程培訓、網絡研討和教師博客。

遠程培訓是由國家教育行政部門提出總的要求，委托相關單位組織實施的。由業內知名專家牽頭組成課程專家團隊，制訂課程計劃，錄制課程，建立輔導團隊、管理團隊等督促學員完成教學任務，并對學習情況進行評價，如國培計劃、現代教育技術培訓、班主任培訓、校長培訓等。其特點是課程設置科學，講課專業層次高，準備充分，實效性強，深受老師們歡迎。網絡研討是教師利用網絡平臺進行教育教學交流的一種方式。常見的組織形式可以分為兩種，一種是在區域領導的干預下進行的，有專家的引領、紀律的約束，活動在周密的計劃下有序地進行。教師博客也稱教學日志，其具有發表、分享和交流的特點，主要呈現形式有文字、圖片、聲音和視頻等。利用博客等進行教學反思，寫教學案例，可以做到圖文并茂、聲情并茂，根據自己的生活、工作特點和個人愛好積累資源。

二、網絡研修的若干建議

建立區域教育資源中心。在本區域的教育網站上開辟資源中心，將上傳資源權限下放給基層學校。區域資源中心分學科由專人負責整理并推薦資源，定期對原創資源進行評比，評比結果納入各學校和個人的業績考核。

建立區域教育教研團隊。建立市、鎮、校三級學科教研團隊（或名師工作室），由各級的學科帶頭人（或名師工作室主持人）主持，各級名師、骨干教師作為團隊的核心成員，學科教師全員參與。主持人收集并確定所要研修的話題，制訂研修計劃，由核心成員輪流主持研修，組織教師們圍繞話題提前準備，按時參與。結束后形成活動記錄，整理、擇優在網站上刊登，特別優秀的可向報刊推薦。

健全網絡團隊的培養機制。為了提高網絡教研團隊的整體水平，對網絡團隊的骨干成員要優先培養，如優先組織他們到名校學習，歸來之后給本區成員介紹學習心得，充分發揮其引領和輻射作用。