計算機網絡文化對高職院校學生的影響

劉玲惠 王勇杰

一、積極影響

（一）有利于開闊視野提高自學能力

資源共享，是網絡時代最偉大的進步之一。當今知識更新的速度越來越快，大學生所用教科書越發顯得陳舊。互聯網的最大優勢就是將最新的知識、最新科技動態、最全面的信息迅速集中，并同步、快捷地傳遞到全世界。互聯網已成為了這個時代必不可少的信息寶庫，是世界上最大的廣告系統、信息網絡和新聞媒體，是世界上資料最多、門類最全，規模最大的“圖書館”、“博物館”和“展覽館”。

將不同的信息和文化進行匯集，構成了一個信息極其豐富的百科全書式的世界。網絡以海量的儲存、豐富的資源、快速的傳輸、跨時空的鏈接、高度的開放等無可比擬的優點，使學生能夠更全面地了解世界各地的時事新聞、經濟動態、風土人情、文化藝術、人文景觀等，能夠接觸到多樣的思想、多元的觀念和不同的生活方式。這將使學生拓寬視野，提高自學能力，有助于知識的擴容與更新。

（二）有利于發揮創造力

計算機網絡文化的高科技特點促使高職院校學生對科技作用和知識價值產生新認識，激勵著學生通過知識的學習和創造，實現自己的希望與夢想，從而增強了學生培養創新能力的自覺性和主動性。計算機網絡文化的豐富性和共享性使學生能夠獲得更充分的知識和信息的支持。多元的計算機網絡文化的交流和碰撞，能夠激發學生探索未知的念頭，更能夠產生思想的火花。交互的網絡思維方式，是由多個思維主體通過網絡實現信息交換和情感交流的，學生在多維的相互溝通中獲得思維的啟發和創新的靈感，提高思維的創造性。

（三）有利于擴大交往范圍，提高交際能力

互聯網紅紅火火，勢不可擋，形成了比如信息服務類（百度，谷歌）網絡游戲（盛大、巨人網絡、九城、網易等）、娛樂（開心網、土豆網）、在線電子商務（淘寶、阿里巴巴、當當網、驚動商城……）、生活信息服務（攜程網、口碑網、大眾點評網）、新興傳媒（新浪、雅虎、搜狐、騰訊等）。人們可根據任何一種共同的興趣在全球范圍內選擇與人的交往。網絡空間的全球性，給學生提供了更寬的人際交流面、更具有選擇性的交往對象。網際交往徹底改變了基于血緣、地緣、業緣關系的狹隘人際交往形式，隱匿的交往方式給處于相對弱勢的學生以更安全的感覺。這種安全感也使渴望真誠交往的學生能夠在交往中吐露自己的心聲，表達出真實的自我。

二、消極影響

（一）對學業的影響

學生自由支配的時間較多，一些學生平時下午和晚上經常上網聊天或玩游戲，真正在網上學習的寥寥無幾。學生在上網時間中用在學習教育方面的時間不到10%。網絡不良內容對大學生影響面。據有關調查，部分大學生沉迷于玩游戲、網聊、網戀，網絡成癮。個別學生曠課去上網聊天，一到星期五、星期六更是如此。調查數據顯示：認為容易上癮，很難控制自己的占65%；玩起來就沒完，自己控制不了的占18.1%；總想玩游戲，不想上學也不愿做作業的占5%；認為花很多時間和精力玩游戲會使學習成績受影響的占73.4%。

（二）對身心的影響

學生身心特點使學生容易沉溺于網絡虛擬環境，身心受損。高知識的群體，易于吸收新的知識，易于接納新鮮事物，對許多不良的東西具有良好的免疫力和抵抗力。由于學生身心發展的不成熟性、好奇心理、獵奇心理使他們同樣具備年輕人的一些弱點，在網絡中自控能力差。

長期上網的學生在網上表現出興奮、注意力集中、反映敏捷等“積極”的情緒狀態，出現對網絡的依賴和不可或缺需要的“網絡強迫癥”。大學生“網戀”現象比較普遍，而網絡的虛擬性，往往導致感情的不真實、不可靠，只是想象中的海市蜃樓。一些學生在網絡虛擬世界里結識的白馬王子和夢中情人，一旦相見后與想象的情況相去甚遠，于是產生情緒問題。

（三）對思想品德的影響

網絡為道德相對主義提供了溫床，為許多不道德的行為提供了新的場所，網絡的使用沖擊了現存的道德規范。遨游在網絡中的大學生不需要真實的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份。在虛擬的空間里，人與人的交往沒有責任也沒有義務。因此，不道德者隨處可見，其中以說謊最為嚴重。與那些不認識的人聊天交友往往都是胡吹亂侃、信口開河，因為不必負責任，誰也不知道你是誰。大學生在網上經常這樣缺乏責任感、不誠實，極不利于大學生道德意識的形成和道德行為的培養，勢必降低了大學生的思想道德素質，影響高校人才培養的質量。

（四）網絡成癮帶來心理和軀體疾病

網絡成癮不僅影響人的心理，還影響人的身體健康，尤其是引起植物神經紊亂，體內激素水平失衡，使免疫功能降低，引發心血管疾病，胃腸神經官能病，緊張性頭疼，焦慮，憂郁等，甚至可能導致死亡。同時，由于玩游戲時全神貫注，身體始終處于一種姿態，眼睛長時間注視顯示屏，會導致視力下降，眼睛疼痛、怕光、暗適應能力降低，脖子酸痛，頭暈眼花等。同時，沉迷于網絡游戲，容易使學生減少人際間交流，產生自閉傾向。此外，缺少針對網絡成癮癥的心理咨詢與心理治療的專業機構，缺乏及時救助的措施。

三、解決對策

（一）提高學生自我約束、自我保護的能力。

實踐證明，較有效辦法是通過德育課等主渠道加強宣傳和引導，提高學生的自我管理能力，以及對信息的判斷和處理能力。組織學生參與網絡話題的討論，讓學生深刻理解沉溺網絡、在不健康網吧上網的危害。

（二）大力提高教育工作者的網絡素質

在大學生成長和接受教育的過程中，家庭、學校、社會分別扮演著不同的角色，起著不同的作用。從學校教育的角度看，提高思想教育工作者的網絡素質是當務之急。學校及有關部門應加強對教育工作的硬件配備和有關人員的網絡技術培訓，建立一支既懂思想政治教育工作，又懂網絡技術的師資隊伍。

（三）抓好校園網的建設

學校應成為學生上網的主渠道，建立校園網的最大優勢是可以進行交互式教學，學生無拘束地參與討論。為了滿足學生交流和宣泄的心理需求，可以在校園網上建立一些游戲室和聊天室，由有關教師輪流操作和做版主。這樣教師可以隨時掌握學生的心理發展狀況，了解其真實心態，掌握宏觀導向的主動權，堅持主流價值觀，大力弘揚中華民族的傳統優秀文化，因勢利導地給予學生教育和幫助，從而使學生身心健康地發展，不至于在網絡中迷失方向、迷失自我。

（四）加強對學生網絡行為的監控和管理。

由于網絡系統具有開放性，這為某些不道德者帶來了許多可乘之機，而高科技網絡在道德問題面前顯得很脆弱。學校思想政治工作者必須盡快配合有關部門做好網絡上載把關工作，把那些不健康和有害的信息消滅在萌芽狀態之中。

（作者單位：劉玲惠、王勇杰，石家莊信息工程職業學院）