鋼琴幼童學習興趣的培養

一、興趣的啟蒙

興趣的最初屬于“有趣”。鋼琴，對初學兒童是一新鮮事物，開始也許對眼前這一“龐然大物”鋼琴的一種好奇心，于是便“按”動琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產生興趣。可是當他多次再看到鋼琴時，這種新奇感就會消失，對鋼琴也就不感興趣了。這正是為什么有些孩子在學了一段時間后，就不想學的原因。由此可見，這種兒童對鋼琴本身自發產生的直接興趣并不專一，也不穩定。隨著兒童心理的發展，只有從“有趣”發展為“樂趣”，才有可能比較穩定，把艱苦的學琴過程視為一種愉快的樂事。因此，在培養兒童對鋼琴的專一興趣時，不可過急。要因勢利導，循循善誘，用多種方法給予引導。如：讓孩子多聽一些不同情緒的歌曲，使他們感受到音樂也是一種語言，是表達人類情感的一種方式。

二、興趣的培養與保持

（一）教師——鋼琴教學的主角

老師是知識的傳播者。但由于學生年齡的不同、素質的不同、接受能力的不同、心理狀態的不同等原因，要求教師必須根據不同情況給予不同的處理。只有運用不同的教學方法，有趣的教材，生動的講解，才會給學生帶來濃厚的興趣。

（二）教師的語言

教師的語言對于兒童的影響至關重要。由于學前兒童的大腦和思維發展有限，對語言的理解相對困難。因而，教師要盡可能把自己所要表達的內容，轉化為兒童能聽懂的，可以理解和接受的語言。并做到清楚而有條理，幽默風趣，語速要慢，語調要有抑揚頓挫，能夠吸引他們的注意力，激發學生的學習情趣。

（三）形象直觀的教學方法

由于兒童主要是以直觀的形式認識外界事物。因此，在實際學習中，應盡量將那些概念知識，比喻成他們生活中熟悉的實物，才有助于兒童的理解。當他們通過自己知道的，甚至是看得見、摸得著的實物來理解那些概念時，其學習興趣就會大大增強，從而達到良好的教學效果。

三、教師在鋼琴教學中的主導地位

（一）感受入門，萌發興趣

在學琴初期我們就要讓準確美好的聲音刺激他們的聽覺，開啟兒童的樂感。讓孩子萌動對美好聲音的向往，并意識到這種悅耳的聲音是從眼前這架鋼琴中流傳出來的，他們就會躍躍欲試，從而產生觸摸琴鍵模仿老師彈奏的沖動。這時，根據兒童喜愛模仿的心理特征，教師就可作出引導，讓孩子模仿老師的彈奏動作，推動他們興趣的萌發。

（二）第一節課的重要性

（1）隆重對待見面式。音樂是美的。教師做為美的傳遞者，鮮明簡潔的服飾給幼兒的第一直觀印像，能強烈刺激孩子的視覺，吸引孩子注意。而親切的詢問和“平起平坐”的交談，又能夠消除學生的緊張情緒，形成一個良好開端。

（2）進入課堂。鑒于鋼琴課教學多為“一對一”，并由家長陪伴的教學模式，鋼琴教師應與家長引領幼兒一同進入琴房。待學生進入教室坐于琴前之后，教師不必馬上開始正規教學。

（3）進行教學。在第一節鋼琴課上，經歷的只能而且必須是最初練習階段。因此，引導學生練習的方法可由鋼琴教師和學生同時進行。除了解鋼琴基本知識外，不可過多涉及到樂譜和音符的內容。

（三）因“趣”施教，愉快教學

由于學生一般年齡都較小，愛動，怠惰心理較強，所以教學切忌過于呆板。教師在教學過程中要多做一些有趣的類比，吸引他們的注意力，強化他們對學習鋼琴的興趣。

（四）堅持給學生“示范”演奏

兒童對事物的認識大都是感性的。教師的“示范”彈奏，優美的旋律、抑揚頓挫的樂句、生動的音色變化、有韻律的節奏以及彈奏姿勢等，都會在不同程度上感染孩子。所以，著名鋼琴教育家凌遠教授認為：“真正的好教師必須是一個好的演奏家。”

（五）正確的評價與表揚相結合

首先，一位好的老師應以積極的態度關注兒童。要有一顆愛心，愛音樂，愛孩子，兩者缺一不可。特別是對于彈得不太好的兒童，老師“要善于發現孩子的優點，肯定他們的長處，發現錯誤要幫助他們找原因，變消極為積極，變訓斥為鼓勵，變嘲笑為指導，使他們感受到老師對自己的關注和喜愛，從而對自己充滿信心。”在教學中既要多進行表揚和贊美，又要防止言過其實，以免將學生引入誤區。

（六）巧留作業，引導孩子科學練琴

老師給學生留作業時，要充分考慮學生的實際情況，根據學生的接受程度靈活掌握。尤其涉及手指的純技巧性訓練，對于年幼的兒童來講，比較枯燥乏味，往往不容易收到很好的效果。所以，可把不同的訓練內容放進曲調優美的樂曲中，或把它們編成兒童熟悉的旋律并配上簡單的伴奏，使得提高孩子興趣的同時，手指得到了應有的訓練，為以后的學習打下良好基礎。

四、重視家長的作用

（一）創造良好的學琴環境

環境對兒童的心理狀態有很大影響，因此孩子練琴時，安靜、愉快、整潔的練琴環境能使孩子的注意力集中，有利于激發練琴的積極性，加強記憶力，練琴效率自然較高。

（二）營造良好的音樂氛圍

在孩子對音樂有一定興趣時，他們會在琴上胡亂彈出一些音符。這時不要指責，要鼓勵他如何彈得更美，或許有利他對音樂感覺的積累。適當的時候，可以舉辦一些表演觀摩活動及競賽活動。

（三）勞逸結合，讓孩子喜歡坐琴凳

從幼兒學琴之始，父母就要幫助孩子養成一個良好的練琴習慣，并制定一個嚴格的時間表，使練琴規律化、正常化。盡可能抓住孩子一天中精力最充沛、最有學習愿望的時間，安排他們練琴。凡是孩子疲勞、困倦、生病時，都不要強迫孩子練琴。

（四）適當讓孩子參加實踐活動

增加琴童之間的交流。老師要定期舉行學生演奏會或開鋼琴小聚會，讓孩子們互相聆聽，引導他們交流學琴的感受。從別人身上學到對自己有用的東西。尤其是聽到別人演奏和自己相同的曲子或是自己曾經彈過的曲子時，老師可讓他們互相點評。

適當參加演出、比賽，增強孩子的榮譽感。適當地讓兒童參加演出、比賽，并大膽地按自己的想法去理解和演奏。讓孩子從小就仔細體會樂曲的感情變化，對他以后的音樂學習甚至成長都是大有裨益的。老師要讓孩子在演出或比賽中，都努力去想怎樣奏好他想要的音樂。這樣，他就會喜歡從自己手下流淌出的曲調，自然會正常甚至超常發揮。最初可讓他給家人表演，然后增加一些親朋好友，再由小型演出擴大到大型演出。這樣，讓孩子有一個逐步適應的過程。在第一次上臺之前，一定要在各方面做好充分準備，讓他有一個好的開頭。

（作者簡介：蔣曉鵬，河南省商丘職業技術學院講師）