語文課上讓學生揚起自信的風帆

內容摘要：自信心是一種內動力，是人的強大的精神支柱，是邁向成功的優秀的思想基礎。語文課上如何培養學生的自信心，讓學生揚起自信的風帆？表揚激勵激發學生的自信心，榜樣示范樹立學生的自信心，體驗成功培養學生的自信心。自信心作為一種人格品質是非智力因素的重要組成部分，它對學生的發展有重要影響。

關鍵詞：學生 自信心 培養

自信心是一個人工作與學習成功的關鍵因素。自信心是一種內動力，是人的強大的精神支柱，是邁向成功的優秀思想基礎。而現在的學生自信心不足的很多，缺乏自信心對他們的成長是不利的。因此自信心的培養是學校教育的一個重要內容。語文課上如何讓學生擺脫不自信，揚起自信的風帆，筆者根據自己十多年的教育教學經驗，談幾點做法。

一.表揚激勵激發學生的自信心

一位心理學家說過：“賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”對于自卑感的學生，我們最好是戴上“放大鏡”去找他們的“閃光點”，并及時加以肯定，從而幫助他們樹立自信心。

例如：我所帶的班中有一名學生叫張政，他是一個中等生，平常膽子小，自信心不足。記得有一節語文課中同學們比賽朗讀，同學們的朗讀一個比一個出色，參賽積極性也很高，課堂氣氛十分活躍。可賽過幾輪之后，我發現參賽者越來越少了，最后竟然沒有一個同學敢和上一輪的獲勝者比。稍等片刻后，當我要宣布本次朗讀冠軍時，突然張政站了起來，當時，我不以為然，可萬萬沒有想到他精彩的朗讀贏得了同學們熱烈、持久的掌聲。我興奮而又贊許地看著他，只見他額頭上、鼻尖上都沁滿了汗珠，臉漲得緋紅，眼睛睜得大大的，正激動的看著我。我們的目光交織在了一起。這次目光的交流，對我來說算不上什么，可沒想到對他的觸動這么大。他居然在日記中寫道：“你們擁有過喬老師那迷人的目光嗎？那天喬老師就用那種目光看了我一眼。那目光，讓我感到幸福、快樂，好像整個人就要融化；又讓我充滿勇氣和自信，好像渾身有使不完的勁。為了這樣的目光，我愿意每節課都這樣表現，這是給我的最好、最難忘的表揚——”

這個案例讓我深思：孩子的自信心敏感而脆弱,小至一句簡單的稱贊、一個關切的眼神、一段樸實的評語,也會讓他們心中充滿激動;反之,一句漫不經心的斥責,一種視而不見的漠視,也足以刺傷他們小小的心靈。可見教師的表揚要做到情真意切，通過發自內心的情緒來鼓舞學生，幫助他們建立自信，體驗滿足需要的樂趣，從而形成穩固的學習激情，促使他們的身心健康發展。

二.榜樣示范樹立學生的自信心

在中外歷史上，乃至學生的身邊都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運的安排，頑強拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄、模仿力強的特點，教師可以有針對性地從中選取具有深刻教育意義的生動事例介紹給學生，并注意引導、幫助他們取得正確的結論，為增強其自信心提供活生生的依據。運用榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化，可以引起學生情感上的強烈共鳴，產生強烈的教育效果。如在一次語文課上開展了讀書評論活動，全班共讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，評議書中你最佩服的人物是誰？為什么？你從他身上學到了什么，我們應該怎樣做？老師評議人物的優點及學習的榜樣是誰，人生的真諦是什么，如遇到類似情況應該怎樣做。從而使學生明白：人只要對自己不失望，自己充滿信心，精神就不會崩潰，就可能戰勝困難而存活下來，并取得成功。可見，自信心在一個人一生中是多么重要！

三.體驗成功培養學生的自信心

在課堂教學中，要著眼于每一位學生的發展，讓每位學生都有鍛煉的機會，都有成功的機會，培養他們的自信心。課堂上，要根據學生的實際情況和當前的知識水平，創設情境，引導學生自主探究、合作交流，體驗成功的喜悅。尤其要多給那些對學習缺乏自信心、學習壓力大的學生創造機會，讓他們獲得成功的體驗，讓他們感覺到老師對他有一份獨特的希望和關愛，以幫助他們樹立自信心。

我班的李子陽同學上課注意力不太集中，記憶力有些差，當堂課別人能背會的內容他背不會。我就給他降低要求，比如要求背一篇課文，我先讓他背會一段，并教給他記憶的方法，讓他當眾背給同學們聽，他贏得了同學們陣陣的掌聲，感受到了成功的喜悅。

自信心是學生走向成功的重要精神力量，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提，教師要大力培養學生的自信心。這群天真可愛的學生就像一株株小樹，需要我們用愛去澆灌，用情去呵護，給它陽光，給它雨露，讓他們長成參天大樹，揚起自信的風帆！

喬金鳳，江蘇省徐州市大廟中學教師。