以教育規劃綱要為指導全面提升工科高校大學生工程實踐能力的培養

劉淑芬

［摘要］為了深入貫徹落實新的教育規劃綱要，全面提升工科高校大學生工程實踐能力的培養，要針對現階段工科高校在學生工程實踐能力培養中出現的相關問題進行分析，并以教育規劃綱要為指導，為工科高校提高人才培養質量提出相應措施和建設性意見。

［關鍵詞］教育綱要工程實踐能力能力培養

［中圖分類號］G421［文獻標識碼］Ａ［文章編號］2095-3437（2012）08-00２７-0２

近些年來，招生規模的不斷擴大使高校教學資源日益吃緊，工科高校大學生實踐能力的培養問題也因此而日漸突出。首先是教師的工程意識和實踐能力偏低，其次是實驗教學質量不高，第三是工程實踐環節流于形式。此外，教師在教學中存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養和重課內、輕課外的現象。

針對上述問題，筆者提出以下幾點相關指導意見。

一、強化教師教學能力訓練，提高實踐教學質量

采取得力措施提高教師的工程素質和工程實踐能力是工科高校提高實踐教學質量的基本條件，具體措施主要有：一是積極引進集理論、實踐和項目經驗于一體的綜合型人才充實教學隊伍，選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家到學校任教或兼職；同時，加強院系間的合作，實現人才資源共享；塑造、培養、引進學術帶頭人，逐步形成科研創新團隊。二是量化實踐教學教師業務考核指標并與待遇掛鉤，使實踐教學崗位能夠吸引人才、留住人才。三是支持和鼓勵優秀青年教師進行學術深造、參加先進技術實踐培訓，提高他們的工程素質；選擇并依托一些國有大中型企業，建立工科院校青年教師工業培訓基地，提高教師隊伍工程實踐能力的整體水平。四是對科研、教研工作給予必要的經費支持，鼓勵教師參與科學研究和教改立項，強化實踐教學環節。

二、開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗和技能實訓的成效

（一）重視實踐教學環節，拓寬學生的知識面

工科高校要將培養學生實踐能力和創新能力的各實踐環節，作為一個整體進行統籌安排，構建相對獨立的實踐教學體系，保證實踐教學“四年不斷線”，貫穿于人才培養的全過程。增加各種動手模擬訓練、專業實習和課程實習。在專業課程設置上要按照“少而精”的原則設置必修課，以確保學生具備較為扎實的基礎知識，同時相應增加選修課比重，允許學生跨系、跨學科選修課程。

（二）改革課程體系，強化實踐，辦出特色

各高校都有自己的品牌、特色專業，應以此為依托，以人才培養模式改革為契機，以精品課程為載體，積極探索與品牌特色專業相適應、工程實踐人才培養模式改革相適應的課程體系，大力推進課程結構和課程內容的優化，建設一批教學質量高、特色鮮明的精品課程和優秀課程（群），編寫一批體現最新科技發展水平和學科特色的工程實踐專業教材。

（三）改變教學方法，培養學生的創新意識

工科大學生實踐能力的培養必須貫穿于整個教學活動中。要把培養目標與多樣化、個性化的教學結合起來，因材施教。在教學方法上要立足于培養學生的學習能力，指導學生獨立地獲取知識；要采取討論式、問題式、參與式的教學方法，激發學生的學習熱情和學習興趣。要采用現代化的教學手段，設計出適于學生興趣和學習目標的多媒體課件，真正使現代化教學手段在教學中呈現出亮點。

三、加強實驗室、校內外實習基地等基本建設

（一）重視實驗教學環節，加強實驗室建設，提高學生的動手能力

工科高校要高度重視實驗教學環節，首先要加大實驗設備的投入和改造，使實驗設備能夠滿足學生學習和專業發展的需要。其次要重視實驗人員的教育培訓，加強實驗人員的責任心的培養和工作能力的提升。三是實行實驗室開放政策，這樣既有利于教師開展科研工作，提高科研水平，又提高了儀器的利用率，也有利于培養學生的創新能力，鍛煉動手能力。四是適當增加綜合性、設計性試驗，切實增強學生的動手能力和創新精神，把從實踐中來到實踐中去的思想運用于實際中。

（二）加強校內工程實訓中心建設，建立大學生創新訓練平臺

工科高校通過建立校內工程實訓中心，積極營造真實的實踐環境，實施案例教學，真實情景的模擬教學培養學生的綜合能力和職業能力。以“興趣引導，開放管理”為基礎搭建科研平臺，推出大學生科研訓練計劃，采取課外與課內結合，理論與實際結合，活動與競賽結合的方式，混年級編組、跨專業組合，使學生們主動參與。

（三）建立穩定的校外實習基地，保證實踐教學質量

高校應抓住國家制訂的激勵和約束企業接受大學生實習的政策實施的有利時機，積極聯系企業和相關單位，建立穩定的校外實習基地，利用校外實習基地、生產實習工廠等資源，把一些復雜難懂的知識從課堂講授轉移到現場教學。通過加強現場教學環節，培養學生創造性思維和工程實踐能力，保證實踐教學質量。

四、更新人才培養觀念，結合教學、科研與實踐進行學業指導

組織豐富多彩的課外實踐活動，是培養學生工程實踐能力與創新精神和發展學生個人興趣的有效途徑。工科高校通過課外實踐活動可以開闊學生的眼界，縮短書本知識與社會實踐之間的距離，促進學生完善知識結構，增進學生的自學能力。

完善學生參與科技創新活動激勵機制、學生科技創新立項管理機制以及學生科技創新成果評價機制，不斷推動大學生科技創新活動深入開展，提高大學生的創新意識和實踐能力。

加強學業指導，激發學生創新與實踐的熱情。在全校范圍內全面實行學業導師制，實現學業導師和學生“雙向選擇”，充分發揮學業導師在大學生學業發展過程中的教育引導作用，確保每位學生能接受到系統科學的學業指導。

新的教育規劃綱要為工科高校大學生工程實踐能力的培養指明了方向，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節，提高人才培養質量是學校發展的生命線。全面提高和增強學生的綜合素質、工程實踐能力是為國家和社會培養更多更好更有用高素質人才的有力保障。

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［責任編輯：劉鳳華］