提高優質課教學實效性的策略研究

何亞萍

優質課教學就是“教學質量效果好的課堂教學”或“優質高效的課堂教學”，主要表現在“能突出教學重點，能突出教學主體，能突出教學效果，能突出能力培養”等方面。它具有比一般性課堂教學更多的魅力優勢。

提高課堂實效性的核心在課堂。由此而言，優化課堂教學，開展創優課活動，讓每位教師能堂堂上好優質課，讓每位學生盡情享受到優質教學，則是提高課堂教學實效性的最主要的目標。

學校教育重在課堂，學生發展需要優質課堂。優質課堂教學不僅是學校、教師所希望和追求的高品位體驗，而且更是直接受益者。優質課堂教學不僅在傳統教育中引領教學改革，而且在素質教育、新課改實驗中，引領教學改革，并促進教學的深度發展。

長期以來，優質課堂教學備受青睞，優質課教師備受尊崇，創優課活動備受重視，參與的教師也越來越多，已成為校本研究的重要形式。“優質課大賽、優質課評比、創優質課擂臺賽”等，各級“優化課堂教學”活動的開展，為提高課堂教學的實效性提供了更多的實踐經驗，為教師課堂教學專業藝術能力的發展提供了精彩的才藝展示，為基礎教育課程改革、教學改革快出成效提供了時機和舞臺。

到目前為止，各級優質課教師評選次數、指標有限，優中選優，部分優質課已經起到了引領課改、引領教學的作用。然而，這只是一個方面，教師不能只把目光停留在優質課評選上，而應聚焦于我們自己的每一堂課，如果我們能夠把每節課都上成優質課，讓學生享受優質教學，那么其所帶來的價值遠比榮譽證書的價值更高。在這里，我們鄭重呼吁每位教師都創設自己的優質課，盡一切努力把每堂課都上成優質課，讓每位學生都享受到優質課，進而促進課堂教學實效性不斷提高。

優質課堂教學是教師和學生的共同追求。多年實踐以來，我校教師對于一般課堂教學和優質課堂教學經常反思和感悟，不斷探究和總結，并在研討交流會上進行觀點展示，去偽存真，取其精華。大家通過業務學習會和優質課演示會，倡導和推行每位教師上好優質課，讓優質課堂教學與課改攜手并進，與實驗同步發展，與師生和諧相伴。

如何使課堂教學優質高效呢？我個人認為，可以從以下四個方面實施創優。

一、集多堂優勢于一堂，教研重視優質課

在校本研究、教研組活動中，進行優質課研討和探究。把常規教學中一般性課堂教學的優勢特色，即使是一點一滴的高效教學經驗經過長期的積累和歸整，集中于一堂課的教學設計，也可能就會生成一堂優質課，再如此堅持不懈，“堂堂優”即成現實。

二、集多人特色于一人，課改突出優質課

在大力推進課改的背景下，廣大教師各有所長，展現了獨特的教學風采。我們在創優課活動中，通過聽、評、議和不斷感悟，把眾多教師的智慧技藝融合在一起，取眾人之長用于一人，反復演練、演示，最終實現“師師優”的目標。

三、集課改成果于實踐，教學創新優質課

在對理論學習、集體備課、優秀課例、優秀論文、專題研討、課題研究等課改成果方面，我們把理論成果及時有效地轉化為課堂實踐，在實踐中總結理論，為課堂教學服務、導航。同時，提升教學能力和水平，使教學不斷創新，最終達到“效果優”的目的。

四、集學生需要于教學，課堂落實優質課

優質課教學有許多優點符合學生學習的需要。第一，面向全體學生，因材施教。第二，突出學生的主體地位，尊重學生差異與個性。第三，師生關系和諧、融洽。第四，教學目標明確具體，重難點突出。第五，教學技能、方法得當。第六，學生思維活躍，興趣濃厚，學習專注，效果良好。第七，貫穿合作、探究活動，伴隨指導、反饋、訓練、評價與競爭等。

在日常教學過程中，教師要深入學生中進行調研，滿足學生需要，使每個學生在接受優質課教學時，充分展示自己、優化自己，實現“生生優”。

優質課很受學生歡迎，但它需要教師付出巨大的努力，并且要不斷地創新優化。創新優化的方法很多，但必須在實踐中發現和改進。扎實推進課改，必須上好優質課，讓學生充分享受優質課帶來的快樂。