在新課改下如何提高英語閱讀能力

蔣其領(lǐng)

摘要: 英語閱讀是綜合性的語言學(xué)習(xí)材料,包含語言的各種要素,如:語音語調(diào)、單詞和短語、句子和語法、交際用語和習(xí)慣用法等。在新課改形勢(shì)下,培養(yǎng)聽、說、讀、寫語言能力,并彌補(bǔ)缺乏語境學(xué)習(xí)之不足,乃至為了應(yīng)試,都要重視閱讀學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞: 新課改英語閱讀能力探討方法

新課改的實(shí)施,針對(duì)農(nóng)村英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,在缺乏英語的環(huán)境中,聽、說、讀、寫環(huán)環(huán)相扣,以閱讀助推英語學(xué)習(xí)是一個(gè)重要而緊迫的內(nèi)容。閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),我們?cè)鯓硬拍芴岣唛喿x能力呢?

一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

1.要激發(fā)閱讀興趣。即要激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情和興趣,把握好閱讀的深度、廣度和難度,把閱讀主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,把閱讀的自由歸還給學(xué)生,使閱讀成為快樂的事。如提倡“討論式閱讀”和“合作式閱讀”,以問題推動(dòng)學(xué)習(xí),以任務(wù)貫穿課堂,實(shí)行“師和生,生與生”的多向交流,使學(xué)生樂于閱讀,敢于閱讀,自主地閱試、獲取、整理和表達(dá)。

2.要處理好課內(nèi)精讀和課外泛讀的關(guān)系。正確的辦法是,打牢課內(nèi)精讀基礎(chǔ),擴(kuò)展課外泛讀能力。課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。要抓好課前預(yù)習(xí),使學(xué)生初步了解教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)教材體教學(xué),既學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu),又提升語言功能。同時(shí),又要拓寬閱讀范圍,由易到難,循序漸進(jìn),鼓勵(lì)閱讀生詞量不大的好教材或故事書、英文報(bào)紙、英語原版小說和文章,引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地悉心研讀文章,激發(fā)其閱讀興趣,增強(qiáng)其閱讀信心。

3.要保證閱讀時(shí)間。要定時(shí)行課堂閱讀,每天進(jìn)行10分鐘左右的閱讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生每天課外閱讀300詞左右的短文。

4.要精選閱讀材料。重新組織己學(xué)的語言材料,結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀;也可選擇語言質(zhì)樸生動(dòng)、內(nèi)容引人入勝、與課文難度相當(dāng)?shù)娜の缎詮?qiáng)的材料,讓學(xué)生讀起來愛不釋手。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)性

1.高聲朗讀,讀準(zhǔn)每個(gè)單詞、詞組和句子、語速由慢到快。Right now is the summer holiday and Im helping my Dad on the farm.朗讀時(shí),除了要讀準(zhǔn)句中的每個(gè)單詞之外,還應(yīng)讀準(zhǔn)詞組right now,summer holiday,on the farm。但這個(gè)還僅僅是單詞和短語,要讀準(zhǔn)句子,除了要讀準(zhǔn)每個(gè)詞、詞組、短語、意群之外,還要讀準(zhǔn)句子的重音和語調(diào),并能抑揚(yáng)頓挫地連讀、弱讀、失爆、同化等。例如:

Shall We meet at eight tonight or ten Oclock tomorrow?

慢讀是指在讀準(zhǔn)詞、詞組、短語、意群和句子的基礎(chǔ)上,開始注意朗讀速度,慢中求準(zhǔn),逐漸加快;快讀是指語速以每分鐘148個(gè)音節(jié)左右(也可根據(jù)文章內(nèi)容上的需要)朗讀。

2.理解解釋,背誦吸收。

我們都有這樣的感受,英語能讀起來就一定能學(xué)起來。課文在大體上能讀上口之后,下一步就該嘗試翻譯了。翻譯前,首先應(yīng)理解課文,注意聯(lián)系上下文及語境、人物關(guān)系、指代對(duì)象、語氣一致等。翻譯時(shí),則力求準(zhǔn)確、通順。但中學(xué)生不必拘束在“文采”上,只要使譯文明白如話就行。翻譯過程中,如有的句子譯不出或把握不準(zhǔn),宜借肋句子分析來幫助理解。英語的書面形式,其句子有時(shí)很長(zhǎng)很長(zhǎng),原因是句子中內(nèi)含了各種短語、從句、連接詞或標(biāo)點(diǎn)。翻譯后,再下些工夫來記憶課文中出現(xiàn)的一些新的語言信息,諸如新的詞匯、句型、語法、慣用法等,將其漸漸吸收納入自己舊的“知識(shí)鏈”中,就基本上牢固地掌握課文了。

需要強(qiáng)調(diào)的是背誦。背誦是我們傳統(tǒng)讀書方法,是加強(qiáng)記憶的最好形式,一次性投入,終生受益,既要減少遺忘的內(nèi)容,節(jié)省日后再記憶的時(shí)間,又要培養(yǎng)語感。

3.模仿練習(xí)

學(xué)習(xí)英語要大膽。課文在會(huì)讀、理解、翻譯,甚至背誦后,還應(yīng)及時(shí)地對(duì)課文進(jìn)行口筆頭問答,抓住主要線索復(fù)述課文,借以鞏固所學(xué)。初中生做的多是模仿性練習(xí),因?yàn)槟７率侨腴T的向?qū)?亦是鞏固所學(xué)的極好方法。新的詞匯、短語、句型往往是課文的重點(diǎn)或難點(diǎn),多聽錄音,跟老師進(jìn)行,實(shí)際上能起到帶動(dòng)整篇文章記憶的作用。遇到不懂的問題,應(yīng)該及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)習(xí)的過程,實(shí)際上也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)問學(xué)問,一學(xué)二問。學(xué)是問的基礎(chǔ)和前提,問是學(xué)的鞏固和擴(kuò)展,不懂就問,是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要一環(huán),也是通向成功的橋梁。我們應(yīng)該善于發(fā)問,不斷增加自己的知識(shí)。

三、增強(qiáng)閱讀的猜詞能力

在閱讀過程中,不可避免地會(huì)遇到生詞,即使是認(rèn)識(shí)的單詞,也可能有新的難點(diǎn),精講精練,將同義詞、同義詞組、同知識(shí)講清楚,以一聞一義強(qiáng)化寫作訓(xùn)練;使學(xué)生觸類旁通。要教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文猜詞義,根據(jù)上下文的對(duì)比、轉(zhuǎn)折等確定一個(gè)詞的意思,根據(jù)表述中的同義關(guān)系重現(xiàn)某一個(gè)生詞的含義,根據(jù)構(gòu)詞法規(guī)律理解一些生詞。

四、利用現(xiàn)代媒體提升閱讀能力

教師可利用集圖像、文字、影像、音畫等為一體的多媒體課件,增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),以提高英語教學(xué)質(zhì)量,還要充分挖掘和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源,融優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué),不斷提高英語閱讀效率,拓寬學(xué)習(xí)視野,促進(jìn)學(xué)生理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平的快速提高。

五、增加學(xué)生閱讀量

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程,要采取循序漸進(jìn)、有的放矢的原則。實(shí)踐證明,單靠課本提供的材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但對(duì)課本不懂、不精、不透而一味地強(qiáng)調(diào)課外閱讀,也是矯枉過正。要在學(xué)精、學(xué)透課文的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同學(xué)生的能力,給學(xué)生的閱讀任務(wù)做定時(shí)、定量的基本要求,對(duì)基礎(chǔ)牢固、探索性強(qiáng)的學(xué)生,可引導(dǎo)加大閱讀量。

六、培養(yǎng)學(xué)生的語感

學(xué)生通過課堂上反復(fù)跟讀、課后跟錄音模仿,注意語音語調(diào),長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來,學(xué)生的語感也就形成。

綜上所述,新課改要求培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力;注意考查學(xué)生運(yùn)用能力。為了彌補(bǔ)缺少英語環(huán)境的不足,甚至為了考試,必須重視英語閱讀能力的培養(yǎng)。