物理化學網絡教學的思考

張玉洲

摘要： 以計算機為中心的網絡已經滲透包括物理化學教學在內的社會生活的各個領域，成為物理化學教學的一種重要模式，它跨越時空限制，提供無限信息源泉適合各種知識層次的學習者，是學習者與教師和其他學習者進行同步或異步交流，富有現代氣息，并使物理化學教學變得有聲有色、生動形象，但網絡教學也存在一些缺陷，它對教育的本土化提出挑戰，使交流者物理意義上的拉遠了，無法體現課堂教學教師的言傳身教、潛移默化，而且導致學習者思維懶散，我們要針對物理化學特點，遵循若干原則，使之成為有效的物理化學教學手段。

關鍵詞： 物理化學網絡教學以計算機為中心

隨著計算機科學技術的發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，為學校教育提供了豐富的資源。網絡教學對物理化學有哪些作用？在物理化學網絡教學中要遵循哪些原則？本文就這些問題進行探討。

1.網絡教學在物理化學教學中的巨大作用

網絡將構筑新的人類生存空間，它之所以一誕生就引起無數人的矚目，其重要原因正是它的時空無限性，人們在生活的每一瞬間都能享受到信息技術帶來的好處。它所推動的毫不停頓的教育將使關于時間和空間的傳統觀念土崩瓦解。學校將延伸到一切空間和時間，其中一個表現就是其在大學物理化學教學中的巨大作用。網上資源具有共享性、無限性、適時性等特點，這為學習者主動建構知識提供了充足的信息源，因此網絡教學在內容上的超大容量，為人們學習物理化學提供了無限的信息源泉。

網絡教學拓展了教學內容，也提供了各種信息呈現方式，能滿足物理化學學習者的需要，實現了因材施教，發展了學習者的個性。由于學習者在建構知識體系時其方式因人而異，利用網絡教學給予學習者更大的自主權。學習者可以按照自己的方式學習探索，從而滿足了學習者個性化的要求。

網絡教學的文字、音像等多種傳播媒介，利用不同的色彩組合，三維動畫的使用等獨特優勢，圖文并茂，聲像并舉，非常直觀地展示了課堂教學內容，徹底改變了傳統物理化學教學只能以文字敘述為主，作圖不規范，色彩單調，可視化差等方面的缺陷。大量的音像演示產生的是強大的視覺和聽覺沖擊力，更能吸引學生的注意力，從多方面刺激學生的感官，使學生由單純的聽課改為聽和看相結合，便于學生對教學內容的識別。

2.物理化學網絡教學模式的局限性

網絡教學容易實現各個認知階段物理化學學習者的學習活動，但是我們也應當清楚地認識到任何一種教學模式都不是萬能的，我們在盛贊網絡教學為物理化學的教學帶來諸多傳統教學無可比擬優勢的同時，不能認為網絡教學是神通廣大的，完全可以代替教師的工作，以至可以取消現在的教學。網絡教學作為一種新的教學模式，其本身在一些方面也存在無法克服的缺陷。

網絡教學內容受制于課件和屏幕演示，既缺乏靈活性，又體現不出教師的臨場發揮和激情的涌現，更無法體現教師通過體態語言渲染課堂氣氛的效果。它缺少古典的、優雅的傳統教學味道，那種娓娓道來的感覺，那種秘而不宣的感覺，那種親切感。一切顯得是那樣的直觀，學生沒有跟著老師的思路走，學生還沒來得及思考就已經看到了多媒體課件展示出的答案。這樣會使學生缺乏理性思考和抽象思維能力。

網絡教學也容易削弱教師的主導地位。通過網絡，學生可以更方便地獲取信息和知識，但網絡媒體的介入卻使人際交流變得“直接化、符號化、數字化”了，從物理意義上說，兩者的時空距離拉遠了?！叭藱C關系”密切，人際關系卻疏離，看不到人的真實表情，體驗不到真實態度，師生呈性分離狀態。學生只能通過冰冷的機器和標準的符號與教師交流，而教師則利用電子郵件、網絡會議為學生答疑解惑。這些現代化手段也許及時、高效，卻缺乏人情味。

3.物理化學網絡課件的特征

物理化學網絡課程具有以下特征：基礎性：滿足每個學生生存和發展的需要，為學生提供最基礎的人類文化基礎知識的學習，使學生掌握最基本的學習方法；多元化：課程內容適應不同教學模式的需要；還具有差別性和選擇性，以適合不同發展水平學生和每個學生個性發展的需要；現代化：教學手段要采用網絡及多媒體技術等新的教育技術，主動適應社會需求，根據現代科學及學科發展的新變化，組合和選擇、增加新內容；特色化：強調物理化學是一門以實驗為基礎的學科，“科學探究”成為當前化學專業的主要內容，研究性學習也成為學生的必修課程，對物理化學實驗的要求越來越高；開放性：強調學習與學習生活、與社會發展的聯系；過程要體現民主性和尊重個性發展的原則；提倡教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，學習方式的自主選擇，評價標準的差異性；綜合性：重視課程的綜合化，體現課程的整體性，提倡科學性與人文性的統一。注重科學原理的認識和掌握，又注重態度、方法、精神的綜合培養。我們應當針對物理化學網絡課程的特征客觀地為網絡教學的作用定位，揚長避短使之成為有效的教學輔助手段，從而正確有效地發揮其作用。

4.小結

總之，我們應該根據計算機和網絡技術現有的發展水平，實事求是地看待網絡教學的重要作用和它的局限性。既不能對網絡教學的作用抱有不切實際的奢望，又不能對網絡教學失去應有的熱情和支持，它畢竟是現代教育重要的輔助工具，對提高教學質量和效率具有不可或缺的重要意義。我們只要針對物理化學課程的特點，合理地加以運用，就能真正充分發揮它的作用。

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