經典浸潤心靈 詩文傳承文明

劉靜

[關鍵詞]校本課程；經典；人文底蘊：古詩文誦讀

[中圖分類號]G423-3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0020-01

自從全國中小學推行新課程改革以來，“校本課程”又成為有關中小學教育話題的熱門詞語之一。作為一名教育管理者，筆者也對校本課程的開發進行了一些探索與實踐，并以古詩文誦讀為突破口，提出了校本課程開發的新思路。下面，筆者談幾點做法與思考。

一、以古詩文誦讀夯實人文底蘊——經典浸潤心靈

在中華民族五千年文明史中，古詩文是民族的靈魂，是民族文化的精髓，也是我們祖國豐厚的文化遺產精華。它既有傳統文化魅力，又蘊含著豐富的人文內涵，具有極高的道德價值。誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，升華人的靈魂，啟迪人的智慧，有極其重要的作用，是豐富學生精神世界的最佳“食糧”。

1在心靈深處植下種子。在現實生活中，學生經常會為了一點點小事而爭吵，他們心中缺乏真正的友情，缺乏對人的寬容與理解。有人曾經說過：“要讓一塊地不長草，最好的辦法就是給它種上植物。”

同樣的道理，教師也可以讓學生潔凈的心靈深處根植下經典古詩文的種子，讓學生能體會到友情的可貴。比如，可以組織學生開展“古人心中的友情”古詩詞專題誦讀，讓他們在誦讀《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《芙蓉樓送辛漸》等詩篇中深人體會詩人和朋友之間淳樸而深厚的情感，感受到了友情的美好和重要。這類古詩詞在教育學生坦誠相待，與人為善，建立良好的朋友關系的同時，也讓學生的情操更高尚。

2在誦讀活動中體會感情。當然，憑我們幾次的誦讀，并不能從根本上得到改變。因為德育之難，難在日積月累。為此，教師應讓經典古詩文誦讀成為學生的常規活動，讓他們每天可以沉浸在詩文中，時時感受到經典詩文帶給他們的精神享受。

在平日里，教師可以每日利用采蜜本等形式指導督促學生誦讀經典古詩文。除了讓學生讀讀、背背之外，也可以讓他們寫寫心里的感想，寫寫生活中的困惑。除此以外，還可以在誦讀經典詩文以后，在班里舉行相應的一些活動，如在班級里開展經典誦讀大賽，開展“我愛經典”的班隊會，開展“比比誰做得更好”等一系列的活動。讓學生在這些活動中真正體會經典詩文中所傳達的感情進而夯實人文底蘊，提升道德情操。

二、以廣闊平臺拓展誦讀渠道——詩文傳承文明

任何一種教育形式都離不開環境，同樣，為了使古詩文誦讀能夠收到良好的教育成效，就需要為學生拓展廣闊的誦讀平臺。

1讓“古詩文誦讀”駐足于校園每一個角落。走進我們學校的校園，你會被濃濃的“古詩文”氛圍所感染。教學樓的古詩墻是著名的詩人、詞人的千古佳句，激發著師生的誦讀靈感；宿舍迎接你的是古代詩人的經典名句，讓師生飽覽文化的勝地；圖書長廊是古代詩歌的“聚寶盆”，擺設著種類齊全、名目繁多的少兒古詩讀物、古詩畫冊及古詩卡片等，學生閑暇時間可以坐在那里美美地讀，細細地品。

2讓“古詩文誦讀”飄進每一個家庭。家庭“古詩文誦讀”也是學校誦讀的延伸。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任教師。我校歷來重視學校教育與家庭教育的結合，通過家校聯系單，喚起家長對讀書的重視，采取“親子誦讀”策略，形成“小手拉大手，同讀古詩文”的良好家庭誦讀氛圍。我們讓“古詩文誦讀”飄進了每一個家庭，以此來促進家庭教育對學生成長的有益影響。

3讓“古詩文誦讀”充溢每一個平臺。幾年來，學校一直把誦讀課納入到校本課程中，并經常為學生搭建自我展示的平臺。學校每學期都舉行“古詩文誦讀”節展示活動，要求全員參與，內容由唐詩到宋詞、由名人到名篇、由賞析到感悟、由課內到課外……充分體現我校課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的大語文觀的教學理念，使學生有時間讀，讀有所悟，讀有所得，激發學生強烈的誦讀興趣，養成良好的誦讀習慣。此外，學校還開展“古詩文誦讀比賽”、“古詩默寫比賽”、“背詩小能手”、“親子誦讀活動”、“秋之韻經典誦讀”、“古詩文知識競賽”、“讀詩文長知識”等活動，以此激發學生的誦讀興趣。