初中英語教學生活化導入的設計

胡成紅

摘要： 如何將英語學習與現實生活聯系起來，已成為新時期對英語教學工作的要求。本文從幾個方面出發，闡述了初中英語教學生活化導入的具體設計方法。

關鍵詞： 初中英語教學生活化導入設計

素質教育與新課程標準的不斷實施對初中英語教學工作提出了新的要求。英語作為一種直接體現現實生活的語言，是豐富社會生活的反射。因此，如何將英語學習與現實生活聯系起來，已成為新時期對英語教學工作的要求。為此，筆者結合多年的工作經驗，就初中英語數學生活化導入的設計問題進行了深入的探討。

1.創設生活化的英語教學情境

模擬生活化的教學情景能有效激發學生的學習興趣，并引導他們投入學習英語的氛圍之中。在模擬的生活情境中，可以引導學生扮演相應的角色，并讓他們進行角色練習，使學生的綜合語言能力得到大幅度提升。同時，學生所扮演的角色不應僅限于教材中，可以讓他們扮演自己感興趣的角色，如歌星、球星或老師等。通過對自己所喜歡角色的扮演，能有效調動他們的學習積極性，實現英語教學與現實生活的完美結合。

2.充分挖掘教材中蘊藏的生活化資源

課程資源在很大程度上是指與英語學習密切相關且利于學生學習的英語要素。對于現階段蘇教版初中英語教材而言，在教材編寫過程中已經注意到了與現實生活的緊密結合。為此，在教學工作中應充分挖掘自身與周邊的生活因素，加深學生對英語課程的學習。如在具體的教學工作過程中可以以課本上的內容為依據，找到合理的切入點，將發生在周邊的事情以圖片、視頻等形式引入到課堂教學中，從而使學生感覺到英語知識的學習與外界是息息相關的，并引導他們運用簡潔的語言表達自己的思想，從而感受到學習英語的成就感。例如可以將英語課堂移到公園、商場等場所，引導學生運用簡單的英語與外國人交流，這樣既能開發第二課堂，又能引導學生掌握相應的英語交流技巧。

3.教學內容生活化

在日常生活過程中，我們應結合學生的生活實際與生活體驗，并盡量將所有的課程安排開放化，倡導學生通過實踐與體驗加強與學生之間的合作與交流，從而使他們的學習方式得到相應的轉變。同時，教師應注重加強與學生之間的交流，了解學生內心的真實想法，將生活中的實例引入課堂教學過程中，從而創設起一個真實的教學情境，并以學生日常生活中的實例為課堂教學主題，使學生切實感受到自己不是在呆板地學習教材內容，而是在完成日常生活中的一件小事。同時，英語內容的提及只是生活中所發生事情的其中一個環節，這樣才能真正做到英語課堂教學的生活化，使學生充分發揮出其英語交際技能。如在英語課堂上講到關于購物的內容時，教師可以在課堂上創設出一個商店情境，然后面向學生說：“Welcome！This is my shop,there is something.”并借助這種情境使學生分別扮演售貨員與消費者進行對話。如“Can I help you?Would you like to...How much is it?How many do you want?Here you are...”等對話，在這種輕松、和諧的教學氛圍中不僅能加強學生運用英語進行生活中的溝通，還能充分體現英語教學與現實生活相結合的宗旨。

4.開發第二課堂活動，舉辦英語角活動

該年齡階段的初中生多具有好奇心強、爭強好勝、喜歡參加集體活動等特點。在初中英語教學過程中，教師可充分利用這一特征，舉辦一些小型的諸如英語歌詠比賽、英語辯論賽、英語演講比賽、英語書寫比賽等活動，在此過程中，教師應注重場景的設置，使學生在參與過程中切實感受到競爭背后的樂趣，這勢必對學生英語水平的提高有很好的促進作用。另外，還可舉辦一些英語角活動，讓學生選擇自己喜歡的話題進行交流，如可以用學生的文具為活動材料，布置一個大型文具超市，并設置這樣的情景對話：“This is my shop．There is/are...”并將“open”或“closed”的提示牌掛在“商場”門口，從而切實為學生創造出一種真實的生活場景，并通過學生對不同角色的演繹，有效加深他們對英語知識的認識與理解。同時，因在此過程中所運用到的材料均是生活化的材料，能有效增強學生的學習興趣，從而引導他們自主學習、合作學習、探究學習等學習活動的開展，使學生的學習能力與英語語言應用能力均得到相應提升。只有這樣，才能逐漸培養起學生對英語學習的興趣與愛好，并促使學生以此為動力，順利完成學習目標。

5.巧用問題，引發學生對生活的思考

問題教學法是現階段教學過程中常用的教學方法。問題的合理設置，能促使學生采用創造性學習方法。對于初中英語教學工作而言，運用問題教學法，將課堂教學巧妙地與生活實際聯系在一起，能引發學生對學習與生活的思考，從而有助于他們良好思維習慣與生活態度的形成。如在“Wheres your friend from?”相關內容教學過程中，為了讓學生切實掌握“where”的用法，筆者讓學生認真思考，并結合生活中的相關問答進行討論。在學生經過相應的討論之后，他們自己總結出了如下模板。

S1：Where is your friend from?

S2：Hes from...

S1：Where does he live?

S2：He lives in...

S1：What languages does he speak?

S2：He speaks...

由此看來，合理設置問題能有效引發學生聯系生活思考，并且使他們在思考之中形成相應的問答模板，使學生掌握課堂內容，對所學英語知識靈活運用。

6.結語

初中英語教學生活化的導入不僅能提高學生學習英語的興趣，提高學習效率，還能有效實現教學工作與現實生活的結合，從而打破傳統的教學方式，引導其積極主動地投入學習當中。同時，教師應順應蘇教版初中英語新課程標準的要求，對教學內容與教學方式進行不斷的完善與創新，以切實提高學生的英語水平。