教育信息化與高素質的教師群體之我見

郭霞

教育信息化作為主導當今世界發展潮流的一種先進教育方式，將推動我國的教育事業進入一輪新的高速發展時期，并已在各個層面對傳統教育模式和觀念產生深刻的影響和變革，在這特定的大背景下，高素質的教師群體將是推動我國信息化快速發展的生力軍、原動力。

一、教育信息化本身需要高素質的教師群體

教育信息化以計算機、網絡為基礎，以信息資源為條件，以培養學生信息意識、信息素養、創新能力為目標，對教師的素質提出了更新、更高的要求。而教育信息化發展的前瞻性，更拉大了教育信息化與教師自身素質之間的距離。當前，教育信息化對高素質教師的需求已成為今后一段時間制約我國學校發展教育信息化的瓶頸。重專業素質將逐步向重綜合素質轉移，一張文憑、一個專業定終身的時代已經過去了……

二、教學模式的變革需要高素質的教師群體

教育信息化的發展，將對傳統教育模式提出挑戰。教育信息資源的全球共享，人類文明最大化的交流，虛擬空間的拓展，遠程教育的實施，網上學校的興起，終身學習理念的形成……已預示著傳統基礎教育模式面臨深層次的變革。那種以傳統教育的觀念來指導高速發展的教育信息化顯然是不合時宜、滯后的。變革就是將自己融入世界潮流的發展趨勢之中迎接挑戰。它將使人們重新審視傳統教育的觀念、模式，不斷接受代表發展主流方向的新觀念、新意識……顯然，怎樣步入高素質教師群體，是廣大教師提高綜合素質的強大動因。

三、學習方式的多樣性需要高素質的教師群體

教育信息化變革了傳統教育模式，教師是否具備成為學生的導航者的基本素質，引導學生利用信息資源進行“有意義”的開放式學習、自主學習和進行創新的能力，將取決于教師群體的綜合素質。通過教育信息化與學科的整合，促進教育信息化向學科滲透，培養學生的創新意識和創新能力奠基等，都將體現對教師素質的綜合反映。在信息社會中，師生之間的權威性、相容性已受到挑戰。在一個信息傳遞多元化的社會，從某種角度上看，學生對信息的需求更具有較大的靈活性、跳躍性和選擇性，而這恰恰是教師所不具備并容易忽略的。顯而易見，一個思想封閉、觀念陳舊、綜合素質較差的教師是無法被學生所接受的。

四、樹立終身學習理念，為后天發展奠基

教育信息化的發展速度是史無前例的，從而也使教師這一職業成為當今世界上難度最大的工作之一。培養高素質的教師群體將作為一項世紀工程而放在優先發展的戰略地位。作為一名教師，為了跟上發展潮流，無論從內需和外需的角度上看，加強自培自修都是必要的，別無選擇的。加強自培自修是教師后天是否具有可持續發展的基礎，也是取決于教師是否能跟上未來教育發展潮流的基本條件。

五、教育信息化在教學中的歸宿是“創造力”

創造力不是獨立存在的，它是一種心理品質，也是一種心理活動或心理過程，是頓悟思維的一種表現形式，它具有強烈的進取心、求知欲和意志力，它是產生新思想、新事物的能力。學生未來創造力的積淀多少是區分頂級人才和普通人才的分水嶺。筆者認為通過教育信息化培養學生創造力必須抓住三點：一是要創建一個合適的實踐環境。這是激發創造力的必要條件，也是培養學生創造力的前提。如課外興趣小組、小課題、小發明等，都是培養學生創造力的方法之一。二是營造濃厚的創造氣氛。創造是一種潛能、是一種由內向外、自發而生的旺盛生命力，營造濃厚的創造氣氛就是為了喚醒學生內心深處的勃勃雄心和熾熱的創造激情。三是要激發學生的創造欲望。就是在教學中要調動學生的創造渴求，使學生創造力有大有小，小到收獲一個善意的微笑、一個由衷的贊賞、一篇引人入勝的文章、一種特殊的解題方法，大到富可敵國。要使學生知道正確的基礎知識，在科學精神、人文情懷的引領下，引爆無限的創造潛能。而教育信息化，正是促進創造力推動社會進步的外在原因。

總之，高素質的教師群體，對于加快教育信息化、實施素質教育、提高學生綜合能力都起著非常重要的作用。

（五大連池市技工學校）