如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王娟秀

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》如火如荼地實施，其核心理念“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”越來越受到人們的關(guān)注與重視。課程改革正成為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的一場革命，學(xué)習(xí)已成為人的主體性、能動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在與生活實際貼近的各種情境中，自主、合作、探究，實現(xiàn)知識的再“創(chuàng)造”。新課標(biāo)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使語文課堂教學(xué)變得豐富多彩。而在多種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，有了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得到充分的落實，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力得到了很好的培養(yǎng)。“自主——合作——探究”的課堂教學(xué)，一是讓學(xué)生在自主參與的實踐中發(fā)現(xiàn)知識的發(fā)生過程；二是讓學(xué)生在相互交流與合作的探究中去感受知識的形成過程；三是讓學(xué)生在拓展創(chuàng)新的聯(lián)想中體會知識的應(yīng)用過程。那么，如何在閱讀教學(xué)中落實自主的學(xué)習(xí)方式呢？我想，關(guān)鍵在于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今新課標(biāo)的要求，最為重要的是要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，能夠積極主動地學(xué)習(xí)，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，打破以往教師“滿堂灌”的教學(xué)模式。我國著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”可見，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

一位教育專家說過：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走。”學(xué)生學(xué)習(xí)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)的過程，創(chuàng)造的過程。因此，在課堂教學(xué)中，最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探究。作為教師，要盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

二、營造活躍的教學(xué)氛圍，推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進(jìn)行教書、學(xué)習(xí)、討論、研究、爭論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)時還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課上敢說、愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。如我在教《草船借箭》這篇課文時，有位同學(xué)提出：“老師，課文中的‘借用得不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙。因為借按一般理解該是在征得別人同意的情況下，拿別人東西再歸還。可課文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還。”我立即對這位學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，說這位學(xué)生說得好。接著，我靈機(jī)一動，何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。于是，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論賽，雙方討論激烈，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，而且能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文。因此，教師在課堂上應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。

三、教給自主學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

1. 培養(yǎng)自主質(zhì)疑、解疑的能力

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生提問題的積極性，努力營造民主、和諧、愉悅和氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人。教師要在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會。一般來說，應(yīng)在難點處、困惑處、關(guān)鍵處質(zhì)疑。如在講《神奇的克隆》一課時，我給同學(xué)們講了一個故事，這個故事就是《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。然后，我問同學(xué)們：“你們說這孫悟空厲害嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“厲害！”緊接著，我問同學(xué)們：“你們知道孫悟空是怎樣變出那么多小的孫悟空的嗎？”同學(xué)們紛紛說：“不知道。”我說：“你們想知道答案嗎？”同學(xué)們大聲地說：“想。”我說：“好，我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文就知道答案了。”于是，同學(xué)們一頭扎進(jìn)課文當(dāng)中，專心致志地學(xué)習(xí)起來了。

2. 培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

良好的讀書習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。在小學(xué)階段，教師就要下力氣培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，邊讀、邊畫、邊思考的習(xí)慣，遇到問題時主動排除困難、堅持達(dá)到閱讀目標(biāo)的習(xí)慣，愛讀書、愛看書的習(xí)慣，收集資料的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣等。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會順利地自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣就大大地提高了教學(xué)效率。

四、提供討論交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分展示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，不僅鍛煉了同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他們的生活實踐能力。通過合作學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，不僅使他們對知識的理解更豐富、全面，而且充分放飛了他們的想象力，使他們的能力得到了提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的精神。

總之，當(dāng)今社會日新月異，在這個知識飛速發(fā)展的今天，只有具有超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的人才能立于不敗之地，才能在競爭激烈社會上爭得一席之地。我堅信，在我們廣大教職工的精心培養(yǎng)下，我們的學(xué)生一定能自主地學(xué)習(xí)，并最終學(xué)有所得。

（通渭縣馬營中學(xué)）