以學生為中心的教育方式與教學方法的理念改革

吳列萍

【摘要】 有效教學要以“學生為中心”，本文通過對“以學生為中心”的理念的闡述，概括了“以學生為中心”的教育意義，并引發了在初中數學教學中如何樹立“以學生為中心”的理念來改革教育方式及教學方法.

【關鍵詞】 以學生為中心；初中數學；教育方式；改革

一、“以學生為中心”的理念

“以學生為中心”是美國心理學家卡爾·羅杰斯于２０世紀５０年代提出的一種教育理念，它的提出符合人本主義心理學的原理，也體現了教育學的內在規律，并對現在教育改革的實踐具有指導意義.

那什么是“以學生為中心”呢？確切地說，它是一種指導教學實踐的教育理念，強調學生在學習和發展中的主體性和潛力的發揮，尊重學生個體之間的差異與需求.此理念認為教育應在順應學生天性的基礎上，通過一些方法和措施來激發學生的學習情緒，發展學習興趣，發揮學習主動性，挖掘他們內在的學習潛力，把促進和支持學生的全面發展做為目標.

二、“以學生為中心”的教育意義

教育領域中存在著兩種規律：一種是外在規律，它主要是適應社會經濟發展的需求，屬于社會本位教育；另一種是教育的內在規律，主要強調教育必須適應被教育者身心發展的需要.“以學生為中心”就是在這樣的基礎上提出來的. 它符合教育發展的內部規律，有益于學生的身心健康發展.它強調了學生的主體地位，揭示了教育應立足于學生的現實需求，尊重學生的興趣與個性發展，發揮學生的特長，激發學生的主觀能動性與創造性，能有效地提高學習效率與教育成果.它意味著教育方式的一種戰略轉變，從傳統的“以教師為中心”轉向“以學生為中心”.

三、“以學生為中心”進行教學方式改革

《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”，要充分調動學生的積極性、主動性，堅持“以學生為中心”，給予學生主動探求、交流合作的機會.教師要由以講課為主向以教學探索活動引導為主轉變，在教學過程中把主動權交給學生，讓學生成為自主學習的主人.

１. 變被動學習為主動學習

在學習數學過程中，學生學會了、掌握了，就會感受到數學學習的成功和喜悅，就會強化學習動機，從而更喜歡數學.所以要提高學生的積極性與學習興趣，激發學習動力與動機，激發求知欲，在日常教學中，要根據不同的教學目標設計輕松的教學氛圍與情境，并安排難易適度的練習.例如在講“三角形、梯形的中位線”一節中有如下例題，求證：順次連接任意四邊形的中點，所得的四邊形是平行四邊形.教師在教學時可將活動做如下設計：

① 讓學生們動手作圖畫任意一個四邊形，然后連接四個邊的中點.

② 讓學生們觀察、思考，說出想象的結果，并討論想象連接四個邊的中點可以得到一個什么樣的四邊圖形.

③ 由學生們驗證實踐結果，敘述思維的推理過程，想出證明的方法.

④ 讓學生書面寫出解題內容，列出證明過程.

⑤ 練習學生們的思維發散能力，并總結證明結果，推廣后得出結論，什么情況下，四邊形是菱形？什么情況下，四邊形是矩形？什么情況下，四邊形是正方形？通過活動，增加學生自主探求、交流合作、動手運算的能力，讓他們體會到其中學習的樂趣，引發出對數學的好奇心和探求的欲望，提高其學習興趣，從而變被動學習為主動學習.

２. 學以致用，愛上數學

數學學習的重要目的在于應用，所以學生應當會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識來解決問題，發展應用.但是實際數學教育并不重視數學的應用性，使學生失去了學習的動力與興趣，感覺乏味與枯燥.在實際生活中隨著社會經濟的飛躍發展，數學應用大有可為.如儲蓄、利息、保險、貸款等經濟方面的數學問題日益成為人們常用的計算常識.所以數學教學的重要職責就是提高和發展學生解決問題的能力.因而學以致用才是數學教育的高級境界，要讓學生不僅會做題、解題，還要知道為什么學習，學習之后怎么應用.故而在教學時，就應當結合學生的特點與需求設計一些實際的應用情況，讓學生在解決問題中掌握知識，提高解決問題的能力. 例如計算存儲自己壓歲錢的收益，還可以計算在一定時間范圍如何存儲可以達到更高的收益，這樣不僅可以掌握數學問題，還可以培養學生的節約與理財意識.再比如教學“統計”時，讓學生統計教室內各種清掃用具的數量、統計學校各年級各班學生人數及男女生人數等，在學生運用數學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調查等實際問題.經常如此，可以使學生更深刻地認識數學在生活中的重要性，體會到數學的價值，從而激發了他們學習的欲望，由學以致用到愛上數學，從而積極學習數學.

３. 培養學生的主體意識

學生是正在發展和學習進步的主體，他們的主體意識和主體能力比較薄弱，并且受教育環境和傳統意識的影響，制約了學生主體的積極參與性.而在數學教學過程中，應加強學生主體意識的培養.教師應努力發掘學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，提升學生的主體參與意識，克服膽怯情緒，激發有效思維，明確學習目標，強化主體意識，使學生強烈地意識到自己是學習的主體，從而有目標、有計劃、積極主動地學習，促進和提高學習水平，提煉出自主學習和實踐創新的學習方法.

面對新理念的要求，我們必須改革教育方式，轉變教育觀念，改進教學方法，倡導“以學生為中心”的理念，強調數學教學要使每名學生的數學素質水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創新能力及自我發展的能力打好基礎.

【參考文獻】

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［２］馬飛艷．自主學習的思考，讀寫算.教育教學與研究，２０１１（５１）．

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