初中數學興趣教學法的探討

王月芹

【摘要】 數學是一門邏輯性、科學性、抽象性很強的學科，也是同學們學習的一大障礙. 愛因斯坦說過，興趣是最好的老師. 因此，如何激發同學們對數學的學習興趣，培養學生的自主學習能力，成為了教師們教學的重中之重. 以下，筆者結合自身教學經驗，談談初中數學的興趣教學法.

【關鍵詞】 初中數學；興趣；教學方法

子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者.”數學本身抽象、枯燥、難懂，其學習過程對大多數同學來說十分痛苦. 所以，如果在授課時，就讓同學們感覺到輕松愉悅，從而熱愛上數學，那么學生的學習效率也會大大提高. 由此可見，興趣教學法對數學的教學是十分重要的. 那么，如何激發和提高學生的學習興趣呢？可以由以下幾點做起.

一、端正教學態度，堅持“以學生為本”的素質教育理念

素質教育在于重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育. 它是將以學生為本作為理念，全面提高學生的各項素質，從而實現健康成長. 數學教學時，教師應當拋棄“以分數衡量學生”的錯誤思想，注重學生在課堂教學中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的興趣，培養學生的自主學習能力.

在筆者自身的教學中，曾經采取過學生自主講課活動，讓學生了解自己在學習中的主導地位. 通過學生自己備課、講課這種形式，首先可以讓學生有自主學習的動力，讓學生清晰地將自己掌握的知識表達出來，讓其他學生信服. 老師把自己當作學生，鼓勵同學們一起提問，請“老師”做解答. 通過這種形式，不僅僅可以讓學生在自主研究中尋找樂趣，發現數學中的奧妙，鍛煉自己的口才和勇氣，還可以幫學生理解作為教師的辛苦，增進師生之間的感情.

二、不斷探索教學方法，讓課堂充滿歡笑

數學內容本身有些枯燥，理論知識也較為抽象. 傳統的數學教學都是“老師講，學生聽”的灌輸方式，講授方式也是單一而乏味，學生毫無學習積極性，學習效果也很不理想. 因此，教師應當在改進教學方法中下工夫，多琢磨，不斷探索新穎、靈活的教學方式，激發學生的學習興趣，讓數學課堂充滿歡笑.

1. 多媒體教學法

通過多媒體，可以將圖片、動畫、聲音等進行綜合處理，將數學知識由抽象轉化為形象，讓同學們可以獲得感性認知，營造一種輕松、形象的教學氣氛，激發學生的學習興趣.

例如，在學習“圓和圓的位置關系”時，老師可以借助多媒體，將各種圓的關系進行動態演示. 將一個圓進行固定，制作一個可以移動的小圓，進行各種位置變換，向同學們展示外離、內切、外切、相交和內含，并引導學生對兩圓半徑（Ｒ，ｒ）還有圓心距（ｄ）之間的關系進行分析，從而理解和推斷出圓和圓的各種關系與圓的半徑（Ｒ，ｒ）及圓心距（ｄ）有關.

通過這種多媒體動態展示，學生對圓與圓的關系有了形象的理解，對兩圓關系產生濃厚的興趣和求知欲，從而在接下來的教學中會輕松汲取知識.

2. 設疑提問教學法

所謂設疑教學法，即通過老師提問，啟發學生自主尋找答案，調動學生的求知欲，從而在教師的引導下，一步步由簡入難，不斷開闊自己的思維，培養學生的邏輯推理能力.

例如，在學習了全等三角形的性質之后，學“相似三角形”之前，老師可以首先向同學們提問，全等三角形和相似三角形的共同之處在哪里？讓同學們進行一個命題的判定：“全等三角形是相似三角形的特殊情況，所以全等三角形的性質，相似三角形一定會有.”最后讓同學們自己進行推測相似三角形的性質可能會有哪些，并帶領同學們進行驗證. 這種通過設置疑問，同學進行自主解答的方法，可以讓學生在學習過程中帶著疑問，有目的的學習，從而激發學生的自主求知欲.

設疑提問法不僅在課堂教學中會收到良好的效果，在老師向同學進行難題指導時，更可以通過這種方法啟發學生思維，幫助學生形成良好的解題思路、思維能力. 因此，教師在解答時，不可以直接告訴學生解題方法和答案，而應當通過一步步提問來引導學生，讓學生觀察老師的思考過程，跟著教師的思路，從而自己找到正確答案.

3. 故事教學法

愛聽故事，是每一名學生的天性. 數學，本身就是研究、描述生活的學科. 關于數學，有許多名人軼事或幽默故事，老師可以在課堂導入部分講一些故事，從而活躍課堂氣氛，讓同學們在輕松的環境中開始一堂課的學習.

例如，在講解“圓”時，老師可以講下面的故事.

許多科學家將終身奉獻給數學研究，為了紀念他們的成就，在他們的墓碑上都會刻下他們的光輝業績. 例如，古希臘學者阿基米德，他在臨死前還在呼喊：“不要弄壞我的圓.” 他發現了球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二，為了紀念他卓越的貢獻，人們在他的墓碑上刻上球內切于圓柱的圖形.

又如，在學習“圓周率”時，老師可以引入德國數學家魯道夫的故事. 魯道夫花盡畢生精力，將圓周率算到了小數點后３５位，后人稱之為魯道夫數，他死后，人們將這個數字刻在他的墓碑上.

三、小結

初中數學，正是由具體的數字逐漸向抽象內容的過渡階段. 因此，學好初中數學，對于學生的后續學習以及其他科目的學習十分重要. 在課堂中，通過興趣教學法，提高學生的學習興趣，幫助學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，不僅可以克服學生對數學的恐懼，還可以讓學生愛上數學，形成自主學習的研究能力，從而提高學習效果. 而趣味教學法并不是單一的以上三種方法，它仍需要教師在實踐中不斷地積極探索，綜合應用.

【參考文獻】

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