發揮多媒體優勢 提高數學教學效率

劉建麗

【摘要】 在數學教學中恰當運用多媒體輔助教學，對于激發學生學習數學的興趣、創新能力的培養以及提高課堂效果將發揮巨大的作用. 本文從四個方面：一、利用多媒體創設情境，激發學生求知欲；二、利用多媒體促進知識由具體到抽象的轉化；三、利用多媒體展現過程，突破難點；四、利用多媒體模擬仿真進行探究實驗. 對多媒體在數學教學中的有效運用進行研究.

【關鍵詞】 多媒體；數學教學；有效；質量

與網絡技術相結合的多媒體技術集圖、文、聲、動畫于一體，能化靜為動、化難為易、化復雜為簡單，它不但形象生動，信息量大，而且易于操作，可以全方位地刺激學生的感官，喚起學生的有意識或無意識注意，起到創設情境、突破難點、突出重點的作用，并能激發學生的學習興趣，從而達到提高教學效率和質量的目的. 下面，談談筆者在課堂教學中利用多媒體教學的一些體會.

一、利用多媒體創設情境，激發學生求知欲

新的教育理念強調：教學中應為學生設計、組織使他們成為學習活動主體的信息化、生活化的學習環境. 初中生的思維特點是以直觀形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡. 多媒體多彩的圖像、動態的影像和聲音，可以使創設的情境更生動逼真，接近生活，使原本抽象的數學概念更接近實際，更能體現數學概念的實用性，有利于問題的解決. 并且通過動畫、優美的音樂等使課堂氣氛生動活潑，學生思維活躍，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用.

如在教學七年級數學“幾何圖形”這一課時，我用ＰｏｗｅｒPｏｉｎｔ制作了課件，應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物—— 從城市建筑的宏偉到鄉村住宅的簡樸，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志，從古老的剪紙藝術到現代的城市雕塑，從自然界形態各異的動物到北京的奧運標志……給學生以如見其物的感受. 同學們深深地被多姿多彩的圖形吸引了，不時發出一片驚嘆聲，激發了學生的興趣，我適時引入，“對于各種各樣的物體，數學中關注的是它們的形狀、大小和位置，你能從中找出熟悉的圖形嗎？”出示課題“幾何圖形”.

二、利用多媒體促進知識由具體到抽象的轉化

數學概念的表達方式比較抽象，僅僅立足于課本一成不變的公式，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示和觀察到具體的過程. 而多媒體技術集聲、光、色、動畫等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵，提高課堂教學效率.

我在教學中根據幾何初步知識每節課的教學目的和教學重點，從新的知識授課到新概念的建立，從新概念的建立到新知識的鞏固，均借助計算機的直觀演示，為學生創設和諧優美的學習環境，使學生充分感知. 例如，我在教學三角形意義時，用課件展示日常生活中一些有三角形形狀的物體，如金字塔、屋頂鋼架、起重機鋼架橋、自行車等，再用彩色線條把其中的三角形顯示出來，引導學生去發現，去歸納，抽象出三角形的特征. 學生就很樂意接受，易記，能夠靈活應用.

三、利用多媒體展現過程，突破難點

在數學教學中，如果使用多媒體課件創造出動態情境，色彩比較鮮明，活動畫面把書上一些靜止畫面展現出來，那么既可以有效地突出重點和教學難點，又可促進教學模式由模糊變清晰.

例如在教學“有理數乘法運算”時，積的符號的確定是教學難點，我用課件動畫演示蝸牛在一條東西向直線（規定向東為正方向建立數軸）上的幾種運動情況，直觀形象顯示蝸牛的運動結果，引導學生觀察、歸納、總結出有理數乘法運算法則. 這一動態、直觀的展示過程有效地降低了學生學習的難度.

四、利用多媒體模擬仿真進行探究實驗

利用多媒體技術，可直接把現實世界表現出來. 多媒體可以模擬仿真，使內容、結構變得非常直觀. 它運用了電、光、形、聲的現代科技成就，把教材內容涉及的事物、現象、情景、過程進行分解或綜合，使它們如實地再現在學生面前，使教育、教學內容具有直觀的形聲效果，為學生提供比較真實的學習環境，使學習內容能和學生的生活實際有比較密切的聯系.

如在教學“立體圖形的展開圖”一節時，在學生動手操作后，我用“幾何畫板”演示了正方體的１１種展開圖，補充了學生未發現的展開圖，又用多媒體動畫演示移動１個小正方形后形成的６個小正方形的組合圖是否能折成正方體，從而總結出：正方體的展開圖總共有１１種，其中展開圖不能有“凹”、“田”字形，在立方體中相對兩個面在其展開圖中不相連等規律.

多媒體教學系統強調以計算機為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是一成不變的文字教材和千篇一律的教學模式，呈現在學生面前的是學生樂意接受、富有樂趣、情景并茂的多媒體教學和網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統，所有這一切使得傳統教法中單調的書本教學方式轉化為學生易于接受的多媒體立體化教學模式，使得教學的過程和結果達到最佳狀態. 在整個學習過程中，能夠充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激，從而使得學習效果明顯提高.

所以，我們應準確找到多媒體與數學教學的有效結合，準確、適量地運用多媒體輔助教學，注重實效，就能真正發揮多媒體技術的作用，提高數學教學效率.

【參考文獻】

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