《機械制圖》教學內容的安排與改革

柳二寶

摘要：《機械制圖》作為機械基礎系列課程的一部分，與專業課聯系密切，內容繁雜。在教學中，合理安排講課順序及內容，將對講課效果有著很大的影響。

關鍵詞：機械制圖；教學；教材

一、引言

《機械制圖》重點培養學生繪制和閱讀機械圖樣的能力，這里有一個從“畫法幾何”理論到“機械圖樣”應用實踐的跨越過程。目前，大多數教材是將該部分內容按國標規定分章編寫，這樣難免破壞了機械圖樣的系統性、知識的連貫性和思維的邏輯性。作為教師若照本宣科依次按章講解，很容易使學生覺得畫法規定眾多、內容繁雜，記憶困難。合理地組織安排該部分講課的順序及內容，做到有的放矢，將對講課效果有很大的影響。

“機械制圖”部分的實質內容就是零件圖、裝配圖兩大部分。教材中各章內容其實也是圍繞著這兩大主題展開的。授課時應將各章的相關內容有機地結合在一起，緊緊圍繞“零件圖、裝配圖”這一主題展開，按照“清晰、完整、正確、合理”地表達零件和裝配體的思路和要求，依次講解各章內容。使學生對機械圖樣的實用性這一特點始終有一個清楚的認識，即機械圖樣的主要用途是交流的載體，應盡量符合人們的視覺習慣，在完整表達的前提下，清晰簡潔是基本要求，它不同于組合體、三視圖的空間概念的建立與訓練；同時，該部分有些內容與專業課有關，應注意本門課的重點——機械圖樣，注意不要“越界”。

二、關于零件圖內容的教學

機件的表達方法、表面粗糙度、公差與配合等都是零件圖的主要內容，共同構成一個以零件圖為中心的有機整體。這部分的教學應在“零件圖內容”這一主線上展開，沿著“圖形表達——尺寸標注——技術要求——標題欄”的脈絡，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關內容，培養學生從整體的角度去掌握零件圖的內容及相關知識，并始終對零件圖的目的有一個清醒的認識。授課時先介紹一個典型的零件圖，分析其內容，引導學生建立零件圖的整體概念，然后逐項講授其內容，這樣做主題明確，脈絡清楚，把握了整體，提示了教材各章內容的內在聯系，使學生始終圍繞著如何繪制和閱讀零件圖這一主題進行學習。

1. 圖形表達

該部分是本門課的重點。因為所繪圖形應盡量符合人們的視覺習慣（眼見為實），便于看圖，才有了視圖、剖視圖、斷面圖、規定及簡化畫法等國標規定的表達方法。此外，螺紋、輪齒、彈簧等結構的表達也屬規定和簡化畫法的范疇，可一并講解（它們的裝配畫法放在裝配圖中再講），對于零件的分類、基準等涉及到專業課內容只作簡單介紹。

2. 尺寸標注

零件的尺寸標注和專業課密切相關，該部分內容可不多講（特別是尺寸基準問題可考慮省略）。重點放在復習組合體尺寸完整、清晰的標注上，適當介紹一些常見工藝結構如鑄造圓角、倒角、退刀槽尺寸的標注方法。

3. 技術要求

該部分內容在后續專業課中會詳細講解，這里重點介紹表面粗糙度、公差符號的書寫格式及其在圖樣上的標注方法，對有關各符號的含義和選用在此只作簡單介紹，不宜多講。

4. 標題欄

著重介紹零件的名稱及材料對看圖的重要性。

三、關于裝配圖內容的教學

該部分的教學在“裝配圖內容”這一主線上展開，沿著“圖形表達——尺寸標注——技術要求——標題欄、明細表”的脈絡，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關內容。重點是使學生明白裝配圖與零件圖在表達方法上的異同及在尺寸標注、技術要求等方面的區別。授課時先介紹一個典型的裝配圖，分析其內容，引導學生建立裝配圖的整體概念，然后逐項講授其內容。

1. 圖形表達

重點介紹裝配圖表達方法的特點，即裝配圖的規定畫法和特殊表達方法。同時，對螺紋連接件、輪齒嚙合、彈簧、軸承等標準件和常用件的裝配畫法一并講解。對于裝配結構的合理性涉及到的專業課的內容，只講與圖樣有關的內容（如接觸面畫一條線，不接觸面畫兩條線的重要性等）。

2. 尺寸標注

注意裝配圖中必要尺寸與零件圖的完整尺寸標注的不同，對性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸只作簡單介紹，總體尺寸要講清楚它的用途和出處，其他重要尺寸與專業課有關，舉例說明即可，可不多講。

3. 技術要求

該部分內容在后續專業課中會詳細講解，這里重點介紹配合符號在裝配圖中的標注及它與零件圖的關系。

4. 標題欄、明細表

著重介紹標題欄中的名稱對看裝配圖的重要性，明細表中零件的名稱及材料對看圖和拆圖的重要性。

四、關于《機械制圖》教材的編寫

綜上所述，筆者認為現在大多數教材將《機械制圖》按國家標準規定的內容，分為“機件的表達方法”“標準件和常用件”“零件圖”“裝配圖”四章編寫的方法有商榷之處。作為教材，可將其合并為“零件圖”“裝配圖”兩章，將“機件的表達方法”一章分解為“零件的表達”“裝配體的表達”在各自章中講解；將“標準件和常用件”一章中的螺紋、齒輪的輪齒的規定和簡化畫法放在“零件圖”一章，而螺紋連接、鍵連接、銷連接、軸承、彈簧、軸承的畫法屬“裝配圖”的范疇；尺寸的標注也分為“零件圖的尺寸標注”和“裝配體的尺寸標注”兩部分在各自章節中講解。這樣可保證機械圖樣的系統性，便于合理地組織教學，使學生對所學各部分內容的目的始終有一個清醒的認識，便于對眾多國家標準規定的記憶和應用。同時，對零件圖中零件的工藝結構、基準、表面粗糙度、公差配合及裝配圖中的裝配工藝合理性等與專業課相關的內容適當刪減壓縮，始終以“機械圖樣”為中心，使本門的重點突出，做到不“越界”。

五、結束語

以上的教學方法已在教學實踐中得到了檢驗，取得了良好的教學效果。教師上課時，沒有像過去那樣因內容多、學時少而感到學時緊張，再加上教學內容系統連貫，講起來更得心應手，順理成章。通過課后對學生調查顯示，學生普遍反映整個學習過程目的明確，重點突出。與過去的教學方法相比，學生在繪制零件圖、裝配圖質量和讀圖能力等方面有了顯著的提高。

（焦作冶金建材高級技工學校）