如何提高高職英語寫作能力

許學(xué)明

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，在這四項能力中，“寫”雖然位于最末，但并不表示“寫”不重要，應(yīng)該理解為在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)重點的安排順序，即先聽說，后讀寫，而且是先讀后寫。英語寫作能力是《大學(xué)英語教學(xué)大綱》對大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。英語寫作能幫助我們提高使用英語的準確性；擴大詞匯量；提高邏輯思考及分析問題的能力；對閱讀、聽力、口語、翻譯等各方面都有促進作用，語言質(zhì)量提高了，口語也就會更準確一些。在高職英語教學(xué)中，“以實用為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)高職生的綜合語言運用能力為總目標，英語寫作在高職英語教學(xué)中有著重要的地位。在高職英語教學(xué)中，教師和學(xué)生從思想上都應(yīng)該充分認識到寫作的重要性。

高職英語實用寫作的內(nèi)容多種多樣，其中有傳遞信息，處理事務(wù)，交流感情，用作憑證等，講求的是實際運用。寫作體裁主要為以下幾類，書信類：證明、求職、推薦、簡歷和商務(wù)信函；文案類：備忘錄、電子郵件、傳真和報告；招貼類：啟事、通知、便條和海報；宣傳類：廣告、品牌和商標、簡章和商品使用說明書。要寫好這些實用文體，筆者認為要從以下幾方面入手。

1.制定寫作教學(xué)目標。在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該將寫作教學(xué)納入正式的規(guī)劃中，制定出切實可行的寫作教學(xué)目標，并且根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，以貼近學(xué)生專業(yè)實際，利于學(xué)生能力提高為根本。

2.增強詞塊和句子的記憶。詞塊是構(gòu)成句子的基本成分，學(xué)生記憶詞塊能明顯提高自己的英語寫作水平。記憶固定搭配、成語、固定短語等詞塊就是將詞與其語法結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，是一種較深層的記憶，在寫作過程中能夠提高句子的準確率。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，同時介紹大量的詞塊通過舉例讓學(xué)生認知，并鼓勵學(xué)生將詞塊運用于寫作練習(xí)中。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣適用于英語寫作。

3.多寫多練，勇于實踐，不斷摸索。英語實用寫作能力的提高必須經(jīng)過長期的實踐鍛煉。不僅要熟悉不同類型的實用文寫作格式、注意事項、寫作特點等，還要長期實踐、認真對待。只有這樣才能取得理想的成績。比如，當我們寫道歉信時，首先要讓學(xué)生明白道歉信的格式；道歉信的內(nèi)容，包括表達歉意、道歉的理由、建議與愿望；特別要理解道歉信的注意事項：（1）真誠。當你向某人道歉的時候，你應(yīng)該確保你用的是能滿足他人情緒的恰當詞匯，也就是說，你寫的每個詞都發(fā)自你的內(nèi)心。（2）直接。你要直接讓讀信人知道你錯了并感到內(nèi)疚。（3）及時。為了不被對方誤解，你最好及時寫出道歉信。以上內(nèi)容掌握之后，學(xué)生就應(yīng)該針對這樣的題材，舉一反三，做到觸類旁通。平時多模仿實用文寫作的思路，模仿謀篇布局和銜接上下文的能力。讓學(xué)生經(jīng)常模擬套寫那些在涉外業(yè)務(wù)活動中經(jīng)常用到的應(yīng)用文，特別是其格式和有關(guān)句型。熟悉應(yīng)用文寫作規(guī)律，掌握并運用各種技巧，借鑒成功的范文，使寫作能力得到進一步的提高。

4.通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。在課堂上創(chuàng)建一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，同時課外多開展英語活動，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生在各種活動中去領(lǐng)略、去體會、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。

5.掌握正確的思維方法，排除母語干擾。中國人學(xué)英語往往習(xí)慣用漢語思維，把聽到的、看到的和讀到的英語內(nèi)容，在腦子里先翻譯成漢語；在寫作時又喜歡按照漢語的習(xí)慣翻譯成英語。因此不熟悉英語語言思維的人，無論語言功底多深，都不可能寫出地道的英語文章。要克服母語對英語寫作的干擾，學(xué)生就應(yīng)從漢語思維過程轉(zhuǎn)化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習(xí)俗。西方人的思維習(xí)慣是直接表達式的，對文章的主題開門見山的表達，其段落圍繞主題展開，分點說明，最后總結(jié)出符合邏輯的結(jié)論。當然要學(xué)會用英語思維，也需要一個過程。它需要英語學(xué)習(xí)者真正掌握一定程度的英語語言知識，并對其進行自發(fā)的應(yīng)用。

6.修改評閱認真，增強學(xué)生寫作的自信。寫作過程中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，教師指導(dǎo)學(xué)生修改應(yīng)做到認真仔細。高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，語法知識欠缺，寫出來的文章錯誤很多，教師在批改學(xué)生作文時，要給學(xué)生找出優(yōu)美的句子加以鼓勵，對于寫得比較好的文章在全班集體傳閱，充分肯定其優(yōu)點，增強學(xué)生自信心，激發(fā)他們寫作的興趣。

綜上所述，英語寫作檢驗學(xué)生綜合運用英語的語言輸出能力，學(xué)生要做到真正掌握這一技能不是一朝一夕的事。因此在教與學(xué)的實踐中，要將寫作與聽、說、讀有機結(jié)合起來，只要方法得當，踏踏實實，持之以恒，定能結(jié)出豐碩的成果。