學生成長記錄單的實踐與思考

張清英

正如《數學課程標準》中指出：“對于數學學習的評價，既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化發展.”那么，我們如何正確的評價才能既關注學生的學業成績，又能發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信呢？在教學中，我做了一些嘗試和探索，精心設計了“小小心愿”單，取得了不錯的效果.

一、“小小心愿”的實踐

小學生非常在乎老師對自己的評價，哪怕是一絲一毫的進步.因此，為了鼓勵孩子主動學習，上課認真聽講，積極發言，勇于實踐，高質量地完成每一次的課堂、家庭作業，使孩子養成自覺學習的良好習慣，我為每名學生建立了學習成長記錄單.

１． 建立數學學習成長記錄單

２． 家長回饋單

小學生是純真的，當他們的努力達到一定目標時，需要及時的鼓勵.對積分到６０分的同學，我會馬上給家長一個喜報.

喜報

家長您好！

您的孩子在您的教育鼓勵下，在不斷追求進步的過程中，分數累計已經達到６０分，為了讓孩子繼續保持這份可貴的進取心，提高孩子學習的積極性、創造性及對數學課的濃厚興趣，請您能滿足孩子一個小小的心愿，作為對孩子的獎勵.真誠希望您能支持我的工作，能和我一道來關心孩子的成長，為孩子的點滴進步而喝彩！

謝謝您的合作！

張老師

二、“小小心愿”的反思

新課程標準中指出，學生處在不斷發生變化的過程中，而教育的意義就在于引導和促進學生的自我完善，要重視真實記錄學生的成長歷程，幫助學生在學習過程中始終保持高漲的學習熱情.“小小心愿”的成功，給我帶來深深地反思：

１． 應該樹立“每名學生其實都希望得到發展”的理念.新課程標準提出教育是“為了每一名學生的發展”，而“小小心愿”的設計，可有效地促進學生不同程度的進步.

２． 家校聯合更有助于學生的進步.這樣做既調動了家長的積極性，讓他們主動參與到孩子們的學習中來，又減輕了教師的負擔，還增加了家長對學校教學進程的了解，有利于家校配合.

３． 點滴“成功”的喜悅，可以增加學生學習的動力.如當一個孩子滿６０分的時候，我會利用課前幾分鐘，把他們請到講臺上，讓全班同學來為他們鼓掌，享受“英雄”禮遇，雖然有些許的羞澀，但他們內心的自豪和喜悅卻溢于言表.而臺下的同學也會在羨慕中悄悄地給自己加油.

４． 集體意識可以是我們教學中利用和培養學生的一種思路.記分不僅是一種自我競爭、個人與個人的競爭，而且可以滲透進組與組之間的競爭.這樣，學習不再是個人的事，而是“集體”的事，需要“群眾”的力量來約束.

５． 有效的激勵有利于提高學生的主動性.加分項中規定：對于錯題改正及時的個人追加０．５分，而對于全部改正完錯題的小組分別加１到８分不等.這樣就會由把被動變成主動，不但減輕了老師的負擔，而且也培養了孩子們的集體意識.

６． 要給學生希望，使其“跳一跳能摘到葡萄”.只有上課認真聽講，積極思考問題，提出有創意的見解你才能得到加分；你只有放棄一小部分玩的時間，主動做課外習題才能得到加分；只有不斷地努力才能得到承認，才能滿足自己的“小小心愿”.為孩子長大走向社會樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下良好的基礎.

當然，這份“心愿單”只是一種激勵手段，在具體的實施過程中也會遇到一些問題.

三、需要注意的問題

１． 教師一定要把握分寸.對于優秀孩子要求要高一點，對于學困生要求要適中甚至略低一點.這樣就為優秀孩子提出更高的挑戰，給學困生增強克服困難的信心.

２． 教師要做到公平合理，言出必行，相信學生.如學生在家獨立完成試卷找老師加分，學習好的孩子拿來幾張卷子，都會毫不猶豫地加上相應的分數.但若是學困生拿來幾張卷子，就可能不由自主地產生了“懷疑”.這時的教師就要說服自己，客服異樣的心理，不可因一時情緒化，挫傷了孩子們那顆追求上進的心.即使這些學生做的不盡如人意，也至少應肯定他在堅持書寫這一張張卷子的時候，已經是難能可貴了，給他們相應的分數，給他們一些鼓勵.

３． 要主動尋求家長的支持.因為最終“買單”的是家長，學生拿到第一張單子的時候，家長一般都能滿足孩子的心愿.但是到了后面，有些家長難免會產生惰性，把責任推給老師，甚至說是你們老師給發的，就讓老師滿足你的心愿，使孩子的成就感得不到滿足，挫傷了孩子們主動學習的積極性.這就需要老師和家長溝通，表揚孩子之前取得的進步，列舉那些支持老師工作的家長的做法，談談成功的父母是怎樣給予孩子關注和培養孩子自信的，教給家長“招數”.讓家長明白，“好孩子是夸出來的”，現在對孩子的付出就是為自己的下半輩子“儲蓄”，從而對自己的孩子充滿信心.

當然，教學的方法是多樣的，實行記分制只是我在教學中的一點成功和效果.但我相信，只要我們老師勤于動腦，敢于實踐，尋求適合于自己學生的方法，不僅可以培養孩子主動學習的良好習慣，也會為他們形成終身學習的優良品質打下堅實的基礎.