大學生黨的基本知識教育全程化的

林松 韋志清

[摘 要]當前，各種社會思潮風起云涌，對高校黨的基本知識教育全程化工作產生了嚴重的消極影響，具體表現為：新自由主義迷亂大學生黨的基本知識教育全程化的認同感；歷史虛無主義質疑大學生黨的基本知識教育全程化的必要性；拜金主義詰難大學生黨的基本知識教育全程化的價值性；享樂主義消解大學生黨的基本知識教育全程化的積極性。為克服以上錯誤思潮產生的消極影響，文章從理念、載體、方法等三個方面提出應對思路，以有效地推進大學生黨的基本知識教育全程化工作。

[關鍵詞]大學生；黨的基本知識；全程化；社會思潮；應對思路

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2012）06 — 0122 — 02

一、大學生黨的基本知識教育全程化的意義

大學生黨的基本知識教育全程化，即把馬克思主義關于黨的建設學說的基本原理、黨內生活的基本制度、規范以及黨史、共產主義運動史的基本知識、馬克思主義中國化理論成果知識，貫穿于從大學生入學、實訓實習、畢業，直到把組織關系遷移的整個教育過程。其整個過程的教育有重要意義。

首先，黨的基本知識教育全程化是在新的歷史條件下加強基層黨組織建設的一項重要工作，是貫徹落實中央關于做好新時期學生黨建工作的一項重要舉措，是讓大學生永葆黨的政治本色、不斷發揮先鋒模范作用的基本方法，也是高校培育合格的社會主義建設者和接班人的重要途徑。

其次，黨的基本知識教育全程化是高校大學生成長的需要。胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。大學生是青年的重要組成部分，他們是有中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人，他們承擔著繼往開來、迎接挑戰、推動中國走向世界強國之林的歷史使命。”〔1〕在高校開展全程黨的基本知識廣泛的教育、宣傳，有利讓大學生了解黨，緊跟黨走，樹立共產主義理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于高校學生成長是非常重要的。一方面可以使大學生對黨的基本知識有更深入全面的理解和掌握。另一方面可以更好地影響學生、凝聚學生，促進他們理論素養和思想認識的提高，從而樹立堅定的共產主義理想信念，切實成為社會主義事業的建設者和接班人。

最后，黨的基本知識教育全程化是提高高校黨建實效性的需要。提高高校黨建實效性不僅有利于黨的事業發展，更為國家培養高素質建設者和合格接班人奠定基礎。黨的基本知識教育并不局限于一朝一夕，而要實現全程化，貫穿于大學生在校學習的整個階段，一直到“流動黨員”最后把黨組織關系轉走，讓學生在記憶中形成長時的定固，黨的基本知識如果被廣大學生認知并運用，那就是高校黨建工作的最大成效。

二、錯誤社會思潮對大學生黨的基本知識教育全程化的影響

當代中國社會思潮的主旋律是科學發展和社會和諧，主流是愛國主義、集體主義和社會主義思想。但同時，也存在一些錯誤的、腐朽的思想傾向。〔2〕這些“錯誤的、腐朽的思想傾向”與我們的主流思潮攪和在一起，尤其是新自由主義、歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義等形形色色的反馬克思主義思潮，對高校黨的基本知識教育全程化產生了消極影響。

1.新自由主義迷亂大學生黨的基本知識教育全程化的認同感

新自由主義是相對于以亞當·斯密的自由放任的市場經濟主要思想為代表的古典自由主義而言的，它是經過凱恩斯革命和幾次經濟危機后自由主義的重新抬頭，主張自由放任的市場經濟，推崇市場“原教旨主義”，倡導市場自由的競爭和個人主義、主張經濟、貿易和金融自由化與私有化，反對國家干預經濟。〔3〕新自由主義在全球范圍廣泛延伸，影響越來越大，它會淡化我國的主流意識形態，淡化主流價值觀，淡化政治，鼓吹政治領域極端自由化，否定國家干預。因此，它會迷亂我國青年學生對黨的基本知識的認同感。高校學生歷來都是各種意識形態爭奪的對象，新自由主義打著“自由、民主”的大旗，似乎冠冕堂皇，加上社會主義在發展中遇到的一些問題，新自由主義似乎更能讓學生接受。其實，新自由主義無非是推行全球經濟、政治、文化一體化，實則是全球資本主義化，美國化。如果認識不到位，我們黨的基本知識教育全程化就很易受到新自由主義的迷亂。

2.歷史虛無主義質疑大學生黨的基本知識教育全程化的必要性

在中國，歷史虛無主義濫觴于上世紀20-30年代，90年代又沉渣泛起。歷史虛無主義作為一種思潮在我國不同程度的存在，它會造成“顛倒歷史真相”，誘使廣大群眾對馬克思主義的科學性、社會主義的必然性、中國共產黨執政的合理性產生懷疑，動搖黨的領導地位，危害社會主義國家政權的穩固。它通過否定社會主義革命和建設的歷史，使現實社會主義制度失去基本的歷史依據。

大學生黨的基本知識教育全程化是建立在歷史唯物主義基礎上對大學生進行黨的基本知識全面全程式地教育學習，科學、客觀地認識我國經濟社會狀況。如受到歷史虛無主義的影響，或者持歷史虛無主義的態度，質疑黨的基本知識教育全程化的必要性，質疑中國共產黨光輝歷史對現實的重大作用，認為現實的學習教育活動毫無意義其主要表現是不愿參與，工作乏力，甚至渙散。

3.拜金主義詰難大學生黨的基本知識教育全程化的價值性

“所謂拜金主義，就是盲目崇拜金錢、把金錢價值看作最高價值、一切價值都要服從于金錢價值的思想觀念和行為。”〔4〕在現實生活中，拜金主義者為了金錢不惜違德、違法、違心，不擇手段，他們用金錢衡量一切，凡事能帶來經濟利益的就趨之若鶩，凡是不能帶來經濟利益的就盡量逃避。拜金主義沖擊了人的崇高信仰，出現了“理想、理想，有利就想”、“前途、前途，就錢就圖”，這樣使得一些人走向墮落。因而，對于高校黨的基本知識教育全程化，拜金主義會在心理上或行為上百般詰難它的價值性，致使它不能很有效地實施。

4.享樂主義消解大學生黨的基本知識教育全程化的積極性

享樂主義是社會發展到一定歷史階段的產物。享樂主義作為一種人生觀、價值觀，它追求的是一種超常需要，一種非倫理、非理性的享受與滿足。在我國，生產的發展為享樂主義的傳播準備了樂土。感官的刺激，肉體的享受，非倫理、非理性的消費，“如果覺得好---就干（fitiefeslgood---doti.）”。〔5〕不想勞動或不想付出太多就有美好的現實，成為了享樂主義者的人生態度和人生目的，并且他們有一套支撐自我觀點成立的理論。市場經濟的多面性也有讓人們更加注重消費與享樂欲望的滿足一面，市場經濟并不必然導致享樂主義，但本身所存在的眾多誘惑因素的確使它成為滋生享樂主義的沃野。享樂主義思潮已經從政治、經濟和思想文化等各個方面開始影響著社會前進的方向。它會弱化人們的理想信念，消解精神文明成果，遲滯政治文明建設，進而極大地削弱人們政治參與的積極性，嚴重地說，在政治冷漠的背后往往孕育著民族的危機。〔6〕因此，在推進高校黨的基本知識教育全程化過程中，享樂主義不但會消解大學生參與的積極性和內化的積極性，還會消解施教育者的積極性和形式、內容的積極性，影響黨的基本知識教育全程化的實效。

三、錯誤社會思潮影響大學生黨的基本知識教育全程化的應對思路

為有效克服錯誤社會思潮對大學生黨的基本知識教育全程化的影響，筆者提出以下應對思路。

（一）從理念上實現以理論教育為主向以實踐教育為主轉化

首先，應重視高校黨校的實踐教育工作。發揮高校黨校的作用有利于做到以點帶面拓展黨的基本知識教育的范圍，推進黨的基本知識教育工作者全程化。一是高度重視大學生黨員的發展工作，充分明析辨質量互辨內涵，通過各種生動有趣的活動，開展與時俱進的教育學習方式，開展一場運動，掀起一股熱潮。二是要轉黨的基本知識體系為實踐教育體系，要對黨的基本知識進行梳理，形成一套具有實踐指導意義的教學體系，切忌照本宣科。三是改變黨校傳統教育模式，多采取活動式教學、目標式教學、解決問題式的教學模式等，讓課堂變得生動活潑，靈活多樣。這樣學生才能很好地吸收黨的基本知識。

其次，應努力創建思想政治理論課的實踐教學實訓室。高校應創建思想政治理論課的實踐教學實訓室，因地制宜、就近實現實踐教學。創建思想政治理論課的實踐教學實訓室，一方面采用的是現代科技手段表現出思想政治理論課最需要讓學生掌握的部分；二是讓學置于在特定的場域中，只要走進實訓室，身心都會得到洗禮，受到強烈的感染，走出實訓室就會感到自己明白了很多道理，多次進入實訓室訓練就能把黨的基本知識深入理解。

最后，應把黨的基本知識教育貫穿于輔導員隊伍工作的全過程。輔導員隊伍工作的實踐性很強，但輔導員隊伍工作事務繁雜，往往因繁雜的事務而使思想政治教育的針對性變得不強。突出輔導員隊伍工作思想政治性并把黨的基本知識貫穿于其全過程，對推進黨的基本知識教育全程化有重要作用。

（二）從載體上實現從傳統媒介教育向現代媒介教育轉化

高校有著社會中最活躍的人群，他們緊跟時代步伐，與社會最前沿、最流行的現象結合在一起，因此，在高校實現黨的基本知識教育全程化，就要實現從傳統媒介教育向現代媒介教育轉化。

大學生對一條橫幅、一個課件、一堂大課，甚至一個電影、一個網頁都不那么感興趣，而他們對最現代、最流行的網絡工具感興趣，而且還隨著這些網絡工具的更新換代而改變興趣。當前微博成為了人們的新籠兒，它憑借其信息傳播速度快、時效性強、開放性和交互性等優勢已呈現出全程化的發展趨勢。黨的基本知識教育需要更為廣闊的傳播空間，需要占領一個個思想領域陣地。

《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》明確指出：“思想領域的陣地馬克思主義不去占領，非馬克思主義、反馬克思主義的東西必然去占領。”〔7〕因此推進黨的基本知識教育要善于運用現代媒介，必須占領現代媒介陣地，實現從傳統媒介教育向現代媒介教育轉化，以達到教育全程化的目的。

（三）從方法上實現黨的基本知識的灌輸式教育向指導式教育轉化

隨著我國社會的發展和社會主義市場經濟的向前推進，人們的主體意識不斷加強，受教育者的知識和經驗日益增多，人們對于灌輸式教育逐漸產生不和諧的心理。這種心理在思想政治教育中反映尤為突出。為了提高黨的基本知識教育的效果，我們應多運用指導式教育方法。

指導式教育是指直接運用相關知識內涵、意向、價值觀等去指導受教育者思想、行為，讓受教育者在學習過程中就直接感到受益和其中巨大價值。它體現出隱蔽性、滲透性、價值性的特點，易于讓受教育者接受。采用指導式教育方式，對教育者要求具備較高的綜合能力。首先，要求教育者對知識能夠熟練駕馭，信手拈來；其次，要求教育者具有現代化教育教學理念；最后，教育者應具備心理疏導能力。

隨著經濟和社會的發展，人們在權衡選擇中產生得失苦樂，再加之錯誤社會思潮從中影響，黨的知識基本教育全程化的重要性及對其手段探索會進一步深化。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕十六大以來重要文獻選編（上）〔C〕.北京：中央文獻出版社，2005：385.

〔2〕朱士群.當代中國社會思潮：回應與引領〔J〕.安徽師范大學學報， 2008， （04）： 391.

〔3〕李啟華.論新自由主義及其對我國政治的影響〔J〕.呼倫貝爾學院學報，2011，（04）：30.

〔4〕史少博. 論市場經濟條件下的拜金主義〔J〕. 蘭 州 學 刊，2010，（11）：7-11.

〔5〕[美〕柏忠言.西方社會病〔M〕.張蕙蘭，譯.北京：三聯書店，1983：584.

〔6〕劉永海.當代中國享樂主義思潮研究〔D〕.清華大學學報，2005，（05）：42.

〔7〕十五大以來重要文獻選編（中）〔C〕.北京：人民出版社，2001：1037.

〔責任編輯：侯慶海〕