論高校實驗室管理現狀及對策

章華仙

【摘要】在越加看重學生實踐能力與創新能力的今天，高校實驗室的質量已經成為學校實力的有效彰顯。然而，當下高校實驗室的狀況令人堪憂，主要表現在實驗技術人員少，工作量大；實驗室設備利用率低，資源重復；實驗室相對封閉，不能實現資源的共享；實驗室安全管理意識淡薄、安全投入較少等。據此，提出了應對具體問題的解決對策，以期對高校實驗室管理現狀的改善有所裨益。

【關鍵詞】高校實驗室 現狀 解決對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0001-02

高校肩負著為社會培養高精尖人才的責任與使命，其中有效提升學生的實踐能力成為重中之重。而這種能力培養的重擔又落到了實驗室領域。實驗室作為高校教學與科研的重要場所，學生的創新素養與動手能力都是在這里得以有效提升的。因此，我們說高校實驗室就是社會科學技術創新的重要平臺與源泉。一言以蔽之，高校實驗室狀況的優劣直接關系到高校的科研水平與管理水平，也直接影響到畢業生的質量，因此高校必須切實加強自身實驗室的建設。

一、高校實驗室的管理現狀

（一）實驗技術人員少，工作量大

我們關注到現階段高校的實驗技術人才可以說是比較匱乏的，設備數量又多，所以每個實驗人員管理的設備太多，因此不可能對每臺設備都精通，這就導致很多需要學生自己去操作，而這帶來的問題就是，學生更新換代比較頻繁，如果設備連續使用還不會有問題，問題就是中間有斷過一批學生，這樣就會導致設備的錯誤操作等情況存在。另外，實驗技術人員其工作情緒大多是不高昂的，這可能主要是兩方面原因：一方面應該是政策領域的某些政策得不到有效落實，或者是政策有一定的缺陷與不足。另一方面應該就是高校內部的軟環境相對薄弱，引發學校對這一塊不是很重視，因此很少考慮到實驗技術人員的待遇問題，也很少能夠有效地為他們解決生活上的諸多困難。再者每年學校評定職稱、物質獎勵方面，實驗室這塊的名額又是相對有限的。以上諸多現實問題直接削弱了、挫傷了高校實驗室技術人員的工作積極性與主動性。在這種氛圍下，高校也是很難吸引更多、更優秀的實驗人才前來工作的。

（二）實驗室設備利用率低，資源重復

我們清楚地知道高等學府是為國家、社會培養與輸送人才的重要基地。而高校的實驗室則是為社會提供更多的創新人才的重要場所，據此可知實驗室在高校的科研與教學體系中舉足輕重的地位。然而，長久以來，實驗教學并非有效“獨立自主”的，它似乎只是成為理論課的實踐驗證罷了，成為某些理論教學的附屬品而已，因此僅僅通過依附“別人”而生存下來。在這種背景下，高校實驗室的創建是依附實驗教學中心而得以建立的，是以某一專業為基礎的，所以并沒有對應的職能管理部門進行有效的監督、管理。即使某些高校創設了實驗管理科室，但是我們關注到這個所謂的職能部門主要職責就是負責購置儀器與設備。而整個高校的實驗技術人員與實驗教學依舊歸屬于實驗設備中心統一監督、管理。這種現實狀況就會引發諸多實驗設備中心各自獨立，往來甚少，因此直接后果就是整個實驗室建設“小而全面”。實驗儀器、設備重復購置的現象就在所難免了。這樣的實驗室建設很顯然是缺乏長遠意識、可持續發展意識的。鑒于各個實驗室、實驗設備中心的各自為政、各自為陣，因此實驗室的教學與管理不免缺乏全局觀念。建設那種“小而全面”的實驗室，無形中，就會造成人力、財力以及物力的浪費。我們也關注到有的學科專業的學生數量本身就少，就會直接導致儀器設備的利用率很低，無形中造成大量儀器設備的閑置。上文我們已經說到各個實驗室是相對獨立的，因此他們在購置設備儀器時，難免會出現重復投資，而引發資金利用率低的現象。這顯然是不利于高校集中資金購置高精端設備的，進而制約與阻礙了整個實驗室技術水平的提升。

（三）實驗室相對封閉，不能實現資源的共享

在上文我們已經論述了高校的實驗室是各自為陣的，是相對封閉的，這種情況顯然是不利于資源的優化配置，無助于實現資源的共享的。我們知道科學技術的發展進步的典型特征就是在高度分化、獨立的基礎上要實現有效的綜合。目前，社會經濟的迅速發展，科學技術日新月異地發展，就要求學校教育體系中諸多學科不能再“獨善其身”了，而是更加強調學科之間的滲透與交叉的，進而有效地提升高校人才的綜合素養與創新能力，以有效地適應不斷變化了的社會實際。現在高校實驗設備中心一個很不好的“習慣”就是，大部分的實驗設備中心只是針對本專業、本課程進行開放，這樣是無法滿足學生綜合素養與創新能力的提升的。我們不禁會問：封閉的大學實驗設備中心如何有效推進不同學科之間的滲透與交叉呢？同時實驗設備中心與實驗設備中心之間的“老死不相往來”，又如何能夠充分地、全面地發揮實驗教學的整體效能呢？另外，我們也注意到每個學校的經濟條件是不同的，那些客觀條件不佳的學校不可能對每一學科、每一課程的實驗設備中心都完好地建設的，這就需要借助其他高校的實驗設備中心來完成自己的教學目標與教學任務，進而實現資源的優化與共享。而那些“小而全面”的實驗設備中心是無法有效滿足大型試驗項目的客觀需求的，更遑論推行聯合攻關呢！

（四）實驗設備中心安全管理意識淡薄 、安全投入較少

我們關注到高校實驗設備中心的安全管理意識與安全投入狀況是不盡人意、令人擔憂的。分析安全事故的癥結所在，主要是源于實驗操作人員的不安全意識與行為，即疏于防范、麻痹大意以及不按照相關規程進行操作等等。 一言以蔽之，導致事故的發生多數原因是主觀的。這就是安全意識淡薄、匱乏的集中表現。再深層次追問，安全意識的淡薄的根源就在于相關安全教育的不足。發生實驗事故，在高校實驗設備中心也可以說是屢見不鮮的，主要原因在于學生操作的不規范，更令人心驚的是有的學生甚至違反相關的規程進行試驗，這就更容易引發實驗事故的發生。例如向酒精燈中添加酒精的時候，并未將酒精燈熄滅，進而引起著火。向試管中旋入橡膠瓶塞時，因為用力不均衡，抑或者是握持不恰當而造成了劃傷的危險。任意擺放那些容易揮發的有毒藥品，引發中毒現象的產生。這些本來可以有效避免的安全事故，卻因為意識的淡薄而發生了。另外，有些高校在實驗設備中心的安全投入方面相對較少，例如實驗設備中心設備陳舊、老化，埋下了諸多的安全隱患。再如實驗設備中心內部的線路老化、缺少有效的漏電保護裝置。滅火器材不足，大部分已經失效。實驗設備中心的用房相對緊張，導致大量器材設備、化學藥品等密集堆放，再加上通風設施的陳舊，就使得整個實驗設備中心彌漫著濃濃的藥品味，長此以往，是不利于師生的身體健康的。

二、高校實驗設備中心的管理對策

（一）提升實驗技術人員的管理水平

首先，我們需要加強實驗技術人員的培訓，旨在有效地提升他們的業務素養。可以說實驗技術人員的管理水平是實驗設備中心工作的基礎，其工作理念、業務素養以及時間水平需要與時俱進，即隨著社會科學技術的不斷發展而逐漸提升。因此，那些掌握了先進的實驗設備中心管理理念、儀器設備使用、管理新技術的實驗技術人員才能夠有效地擔任此項工作。鑒于此，高校必須重視積極主動地提升實驗技術人員的管理水平，規劃出專項款額，有步驟地開展、加強技術人員的培訓活動。同時，實驗技術人員也要主動地強化自我培訓，主動地將學習實踐的心得納入到整個實驗教學中去。其次，我們要強化實驗技術人員的服務意識，進而有效地提升實驗設備中心的效益。因為高校實驗設備中心不能僅僅地被用作實驗教學活動，更應該彰顯其服務職能。這就要求實驗技術人員心中秉承著為學生提供綜合實踐服務的理念。最后，學校要充分調動實驗技術人員的工作積極性與主動性，合理地提升他們的待遇，讓他們也可以得到實際的用武之地。具體而言，就是對這些實驗技術人員進行合理分配崗位，推行責任到人的制度。學校每一學期都要組織考核小組，對每一位實驗技術人員的綜合工作狀況進行有效考查，對表現優秀的，給予適當的物質獎勵，也可以通過競爭上崗的方式，調動他們工作的潛力，以提升實驗教學的整體質量。

（二）提高儀器設備利用率，實現資源優化配置

首先，學校要加強實驗設備儀器購置的相關有效論證，以避免重復購置現象的產生，造成資源的浪費。同時，我們知道當前高校經費開支也是比較緊張的，將錢花在刀刃上就顯得愈加重要了。因此在經費不足的大前提之下，如何實現資源的優化配置就成為高校不得不認真思考的事情。針對貴重儀器設備重復購置以及利用率偏低的現實問題，高校務必從環節切入，牢牢抓住相關儀器設備購置可行性的論證，即買與不買，是否必須要買這個環節。具體而言，高校可以形成校內專家與校外專家論證機制。國產儀器設備，如果單機超過十萬元的可以組織校內專家進行論證。如果要進口國外的儀器設備，就可以邀請校外專家進行相關的論證。同時，高校也需要與時俱進，不斷地提升自己的思想觀念，積極主動地將實驗設備中心實踐教學活動有效地納入到整個教學體系中去。要求實驗設備中心樹立自己的服務理念與效益理念，即一心一意、盡職盡責地為整個教育教學活動服務，發揮相關儀器最大的利用率，勿讓儀器閑置。高校也要統籌兼顧，從整體的角度對實驗設備中心進行有效規劃與管理。那些高精端的儀器設備必須推行專人專管制度，從使用到維護，把責任落實到具體個人的頭上，進而避免因為操作不當而造成機器的故障。這也就需要學校規劃出專項資金用于儀器設備的維護，由專人擔任審核相關票據的工作，進而有效避免經費被隨意地占用、挪用。

（三）積極開放，推動資源共享

高校實驗設備中心的開放，包括向校內學生開放和向社會開放兩個方面。所謂的向校內開放，就是在滿足本學科實驗教學大的框架內，在空閑時間里，可以允許其他師生進行有效的實踐練習與科研領域的具體需求。例如，學生可以利用實驗設備中心中的良好條件，進行自己的科學研究，通過一定量的實驗活動，來提升自身的實驗技能，推動自己在具體的操作中發現問題、解決問題，進而培養自己的創新能力。所謂的向社會開放，就是針對那些應用性較強的實驗室而言的。在此過程中，實驗室可以有效地獲取一定的經濟效益。這種對外開放的有償服務，意味著實驗室會有更多的資金來更新其設備儀器，促使其硬件、軟件設施不斷地完善和升級。這不僅可以提升實驗室設備儀器的利用率，避免閑置；同時也可以實現一定的社會效益。在這種視野下，有了更多的資金，就意味著實驗設備可以得到及時的維護與修理，也意味著加速高精尖設備的折舊，規避其貶值的發生。

另外，高校實驗室不能一味地封閉起來，必須進行有效的資源共享，這種共享不僅可以提升實驗設備儀器的利用效率，同時也可以互通有無，取別人“有”為己所用。因為不同的學校之間，其特色是不盡相同的，有些高精尖設備儀器這個學校有，那個學校可能沒有，這種互通有無，就可以有效地避免資源的浪費與重復購置的發生。這顯然是符合當下高校的財政實際狀況的。這種高精尖設備的共享，有助于對重難點科研項目的集體攻關，進而實現科技上的創新與突破。

（四）創建安全的實驗室管理環境

針對某些高校實驗室的安全管理堪憂的實際狀況，我們要切實提高高校實驗室安全管理理念，強化以人為本，未雨綢繆的安全管理思想。根本措施在于要進一步構建校園安全文化氣氛，有效地增強廣大師生的安全意識。同時高校也要采取切實有效的措施：積極地健全和完善實驗室的安全管理體制，落實具體的安全管理責任、推進安全標準化建設以及下大力氣開展安全管理的基礎性工作等等。我們注意到理工科的高校實驗室，尤其是生物、化學實驗室，有諸多貴重的高精端儀器設備和易燃、易爆、有劇毒的化學藥品，而且有的實驗是需要在特定的環境下才可以有效開展的，比如真空、微輻射、超低溫、高轉速、強磁場、高溫度、以及高電壓等。另外，有的化學實驗還會向周圍的環境中排放出大量的有害污染物、有害氣體等。目前，隨著高校擴招的推進，在校大學生數量也明顯增加，這也會客觀上促成實驗室人員的集中、流動性大以及使用頻率增加諸多現象的出現，因此整個實驗室的安全管理就顯得愈加重要。因此我們必須有效地分析高校實驗室安全領域存在的諸多新狀況，積極主動地探索新背景下的高校實驗室安全管理這一課題。

結束語

科學技術的不斷更新、進步，為高校實驗室的改革創新提出了越來越高的要求，這也意味著實驗室的管理也越來越繁雜。只要高校重視實驗室的建設、注重實驗技術人員的培養，而實驗技術人員又能強化自身的修養，不斷提升自己發現問題、分析問題以及解決問題的能力，就一定會創設出一個現代化、科學而又規范的實驗室來。

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