體育教學中師生關系創建的實施策略

莫紅俠

【摘要】師生關系是學校各種關系中最基本的組成部分，它作為學生的學習和成長過程重要的構成因素，對學生的影響是全面而深刻的。在體育教學中教師與學生建立和諧、民主、平等、合作的新型師生關系尤為重要，它有利于達成教學目標，提高教學質量。本文通過對體育教學中師生關系現狀的分析、影響體育教學中新型師生關系建立的因素以及在體育教學中建立新型師生關系的途徑幾方面的分析研究，闡述了在體育教學過程中建立新型師生關系的趨勢及必要性。

【關鍵詞】體育教學；師生關系；和諧

隨著課改的不斷深化，“健康第一，以人為本”的教學理念已成為了廣大體育教學工作者的行動綱領。建立新型師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程推進與教育改革的內容和任務。在傳統教學模式被逐步打破，新的教學理念不斷建立、形成廣泛共識的新的形勢下，學校體育教師和學校體育工作者，或多或少的產生一些困惑，尤其在發揮教師主導作用和使學生成為主體的問題上產生疑惑，不能正確理解和把握，那么如何正確理解和準確把握兩者之間的關系，在體育教學中如何去合理協調發揮兩者的相互作用，完成好體育教學工作呢？

一、體育教學中師生關系的現狀

（1）體育教師與學生的關系中師生的總體評價都較一般，學生對師生關系的評價結果都不太近人意。說明目前體育教學中師生關系存在一定程度的緊張和不協調等問題。

（2）學生感受到的師生關系是淡薄的，師生之間缺乏交流與溝通，在平時的師生交往中談得最多的恐怕也只有紀律和學習。

（3）喜歡和敬佩老師雖然與學生年齡和見識有關，但老師不能被學生接受是令人沮喪的。教育要面向全體，能否贏得學生的愛不是一件可有可無的事。

二、影響體育教學中新型師生關系建立的因素

1.“師道尊嚴”的傳統觀念導致了師生關系的緊張

一些教師在與學生交往中，心理上有較強的優越感，不愿主動接近學生，不能以平等的身份和學生交流，導致師生關系緊張。部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，無形中傷害了學生的自尊，拉大了師生間的距離。

2.傳統教學模式忽視了個性發展

根據我國的國情，目前和今后的一段時間里，我國的體育教學組織形式仍將是班級制。學生較多，對體育的興趣各有不同，體育的素質水平差異較大，這將是班級制教學的最大特點。教師在這種前提下發展的個性受到很大的局限性。國家對人才的要求規定了學生個性發展的基本方向，體育教師依據國家頒布的體育教學大綱進行教學，其教學內容有嚴格的規定性和不容更改性。但有些內容學生并不一定喜歡，這就必然造成教學內容規定性與學生個人興趣的矛盾。在體育教學過程中教師與學生之間的矛盾沖突，也影響和制約著學生個性的發展，從而造成了師生關系的緊張。

3.在體育教學過程中缺乏師生互動

傳統的教學方法，過分注重教師教的方法，教學組織追求服從命令、聽從指揮的紀律性和統一行動的有序性，過分強調教師在教學中的主導作用，提倡教學以教師為中心，忽視了學生的主體作用，致使課堂教學強制化，教學方法呆板，這種體育教學形式，不但容易扼殺青少年好動的天性，還嚴重打擊學生的運動興趣，從而制約良好師生關系的形成。

三、在體育教學中建立新型師生關系的途徑

1.教師要真情對待學生，關心愛護學生

在師生關系的建設上，教師同樣是主導，教師的一舉一動都會影響學生對教師的態度。在現實生活中正是部分體育教師對學生的偏袒、歧視和冷淡，才導致了學生對教師的不滿、疏遠乃至反抗。在體育教學中要建立一種良好的師生關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平、公正地對待每一個學生。尤其是對素質較差，體育成績不夠理想的學生，教師更要多鼓勵、多關懷、多指導，相信他們的潛力，努力幫助他們。我們應該相信教師如此真情地投入，必定會得到學生真情的回報。

2.教師應轉變教育觀念

過去我們教師在體育課堂教學中采用向學生灌輸知識的方法，并對學生進行能夠控制式的管理，學生只是在整個過程處于被動的地位，無法發揮其主動性。而“二期”課改體現了“以人為本”的教育理念，學生真正成為了教育的主體。教師不僅教學生去“做”，而且教學生“為什么這樣做？”“如何去做？”……教師已成了課堂教學的設計者、服務者，學生成了課堂教學的創造者和享用者。

3.把選擇權讓給學生，師生共同參與教學

學生的個性是有差異的，興趣的傾向也各不相同，教師在課堂中應重視學生的個性傾向。把選擇權讓給學生就是學生有權在課中選擇自己喜好的項目和器械練習，甚至學生還可以參與教學計劃的制訂。在體育展示活動中，《體育超市》一課就采用了多器械進行教學，學生根據自己的愛好自主地選擇器械進行練習。這樣學生接觸器械時間多了，學生的運動量也同步加大了，練習的意識加強了，學生練習興趣高漲，教學氣氛活躍，課堂教學質量提高了。在制定教學計劃前，教師應征求學生的意見，看他們喜歡什么？愿意做哪些運動？在教學計劃中充分體現學生的愛好，課堂教學會得到事半功倍的效果。

4.創設寬松、愉快、開放的教學環境

學生是有頭腦、有思想的，活潑好動是他們的天性。傳統的軍體化、三段式的教學模式限制了學生個性的發展，抹殺了學生活潑好動的天性。現在的體育課多采用：學生自我練習和自由結伴練習、學生可以自由選擇器材場地練習、學生自由站位聽講觀察、學生可以自由結伴討論等等。做到“能放則放，放而不亂、放得開收得攏、嚴而不死”的寬松、愉快、開放式的教學環境。

5.利用視、聽等感官激發學生的練習興趣

優美新穎的場地器材布置、豐富多彩的色調運用會刺激學生的視覺器官，使大腦皮層興奮，從而激發學生的練習欲望。在學生練習過程中，配上一段恰到好處的音樂，既能烘托課堂的教學氣氛，又能提高課堂教學質量。節奏感強的音樂能使人興奮，練習時不易疲勞且有利于學生建立正確的動作頻率和節奏感；優美柔和的音樂能使人放松、愉悅，有利于幫助學生消除疲勞。還有恰當利用位覺、皮膚感覺等都能激發學生的練習興趣。