班主任要開啟學生的心靈

郝彥榮

熱愛學生，是對班主任老師的基本要求。熱愛學生就要關心了解學生，信任學生，相信每一個學生都能成為好學生。教師真誠地對待每一個學生，才能得到學生的信任，建立起良好的師生關系。

新學期開學，我接了一個新班。班里有個學生，名叫戎成（化名），性格很開朗，尤其愛打乒乓球。但因長期以來父母的教育方式存在問題，一旦他做錯事或老師告狀，脾氣不好的母親就對他打罵；而父親常年在外打工，很少管他；家庭也不富裕。久而久之，他的脾氣暴躁，自以為是，高高在上。由于經常受到老師的管教、批評，因此師生關系不大好，不愛學習，也不守紀律。

曾經有一次，在英語課上，因為他生病，經常要小便，課間休息又沒安排好時間，所以在上課鈴響后，要請假出去小便。英語老師不允許，他很不高興，就不理老師直接走出了教室。事后他向老師承認了錯誤，在班里也作了公開檢查。他跟我說，他知道自己這樣做很不對，不尊重老師，但自己就是控制不住自己的情緒，說以后一定會尊重老師，不再這樣。看著他的樣子，我相信他了。于是，我還是一如既往地鼓勵他，并表示愿意和他成為朋友。

但之后不久的一件事，使我意識到這個孩子還是需要老師進一步的教育。那是學校乒乓球比賽期間的一天，下午體育課有我班的比賽。照例，我來班級巡課，發現有幾名男生的座位是空著的。當時我很生氣，我就在門口等著他們出現。不一會兒，他們幾個人就大汗淋漓地走了過來。于是，我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后，我很是生氣。原來他們是因為要準備乒乓球比賽，所以才沒有及時回來上課。其他的同學都認識到了自己的錯誤，而他卻認為遲到并不重要，這種學習態度讓我很是不滿。我想這次我不能只是進行教育，因為這種不守紀律、隨便遲到的做法，如果改變不了的話，就會在班內造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰術，準備把這個問題與家長進行溝通。我給家長打電話并告之此事。我要通過這件事情，讓他認識到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這個問題的過程中，戎成的態度不是很好，還說什么不參加乒乓球比賽了。這話讓我聽得很是氣憤，我覺得一個學生不應該說出這樣的話。我把這話和他的母親說了，想和他母親一起教育他。但是可能這種方法并不恰當，雖然表面上他最終承認了錯誤，寫了保證書，但是從他的眼神中，我感覺到我的教育目的并沒有完全達到。這讓我心里一涼，這次教育肯定又失敗了。

此后，他就開始變本加厲的出現各種各樣的問題。不僅影響到自己，也影響了班內的其他同學，甚至拉幫結伙、抽煙、喝酒、賭博等。我總是把他叫到辦公室，不厭其煩地進行教育，寬嚴相濟，曉之以理，動之以情.但是對于一個孩子來說，當他養成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機，讓他來一個大的轉變。

不久后的一次做操事件，使我們師生關系出現了緩和。那是上課間操，體育老師讓他們做操——雛鷹起飛。他的動作相當不標準，只是在哪兒隨便比劃，還一副滿不在乎的樣子。于是，做完操后我把他叫到了辦公室，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己已經做得很好了。看著他的態度，我想如果今天我不把他說服，那么我的教育就又白費了。于是我開始轉變談話角度，談到了我自己，談到了我和他的關系，也談到了他身上的毛病，談到了他的家庭，等等。我對他說：“我可以告訴你，現在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關心你健康成長的人。……我相信你是個懂事明理的孩子，你一定要學會控制自己的情緒。學習的困難，我們可以團結起來一起克服，一起進步。你現在的狀態很不好。如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出來。好的建議，我一定接受，并對自己的問題加以改正。我只是想在我的能力范圍內，幫助你們每一個人實現自己的理想，改變自己和家庭的生活處境，……”戎成說：“老師為我好，這些我都知道。可是，今后不要跟我媽告狀。你一打電話，她就會罵我，打我。”我一下明白了問題的癥結所在，我說：“打電話時，我只是說事實，還特別交代你媽媽，要與你好好地溝通，不要一味地打罵。”他說：“跟我媽說也沒用，我以前的老師也說過，不管用。”后來，我們達成協議，只要他能改正缺點，遵守紀律，我一定不再找家長。從這以后，戎成對我的態度好多了，在紀律上有了很大的進步。

后來的一次捐助活動，更使我們的師生關系變得融洽了。那是我縣的一些企業家，在我校搞了一次資助貧困生上學的活動，每人資助200元，我們班有五個指標，經過調查和了解，戎成也在范圍之內。在領取資助金的時候，我發現他的眼角濕潤了。從那以后，他的確變了，他學會了尊重老師，也學會了傾聽別人的意見，他開始遵守紀律，他也開始努力學習，并且成績有了很大的進步，在一次科學考試中還考了一個第一。

也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再硬的鐵棒也撬不開。唯有班主任老師付出真誠的關懷和發自內心的師愛，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心靈中去了解他們，才能打開他們心中那扇塵封的大門。