大學生“裸考”現象調查及反思

王堯駿 張姍姍

摘 要：隨著大學生就業難的問題日益突出，大學生“裸考”一族正逐漸壯大。筆者采用隨機抽樣方式對浙江部分高校的學生“裸考”現象進行了問卷調查，旨在了解、分析和研究大學生“裸考”現象及其原因。調查結果表明：“裸考”現象在大學中普遍發生，大學生“裸考”人數多、科目廣、次數多。本文重點分析了大學生“裸考”現象產生原因，并為解決此現象提出了部分建議。

關鍵詞：裸考大學生職業生涯規劃

隨著當前網絡工具的普遍應用，各種網絡詞語也大肆流行起來。裸奔、裸官、裸婚、裸聊、裸捐……有關“裸”的詞逐漸增多，“裸考”也是其中一個。“裸考”，原是高考新名詞，后來延伸到求職考試中，指沒有經過任何復習和準備就去參加考試。由此還衍生出“比基尼考”，比“裸考”多準備了一點，經過簡單復習就上考場；或者在考試前看了一點考試類型，或做了一兩套歷年真題，就參加考試。目前，大學生就業難的問題日益突出，選擇的職業也大多數傾向于有編制的“金飯碗”“銀飯碗”，對國家和各地公務員和事業單位的考試趨之若鶩，各種考試也接踵而來。期末考試、英語四六級考試、計算機等級考試、全國司法考試、公務員考試、研究生入學考試、各類招聘考試……當今大學校園里，考試成了大學生的首要任務。重壓之下，大學生 “裸考”一族正在壯大。

調查采取隨機抽樣的方法，于2011年1月15日～20日期間，對浙江部分高校的在校本科生和碩士研究生共發放問卷240份，收回有效問卷236份，約占發放問卷總數的98.33%。有效問卷中男生124份，占52.54%；女生112 份，占47.46 %。本科生共167名，占70.76%；碩士研究生共69名，占29.24%。本科一年級學生共48名，占本科生28.74%；本科二年級學生共46名，占本科生27.55%；本科三年級學生共39名，占本科生23.35%；本科四年級學生共34名，占本科生20.36%。被調查者中男女比例、各年級比例適當，調查具有一定的代表性。

大學生“裸考”特點分析

1.“裸考”人數多

在236份問卷中，有161人回答“裸考”過，近七成的學生都有“裸考”經歷，且男生比例（57.76%）略高于女生比例（42.24%）。在回答問題“你身邊‘裸考比例大約多少”時，有過“裸考”經歷的學生選擇的答案與沒有“裸考”經歷的學生明顯不同。在“裸考”過的學生中，有27.67%學生選擇50%以上，超過一半的學生（53.46%）選擇10%～50%，而選擇身邊沒有“裸考”的只有1.26%。在沒有“裸考”經歷的學生中，大多數（47.14%）選擇身邊“裸考”學生比例為10%以下，選擇在50%以上的僅為4.29%。這與“看到周圍的人‘裸考，你是否有‘裸考的沖動？”選項答案一致。有過“裸考”經歷的學生看到周圍有“裸考”的人幾乎都有“裸考”的沖動，身邊“裸考”人數比例也較高；沒有“裸考”經歷的學生80%以上沒有“裸考”的沖動，身邊“裸考”人數比例也較低。

2.“裸考”科目廣

高文化人群增多，社會競爭越來越激烈，大學生的就業壓力越來越大，政府、事業單位乃至許多企業，凡招必考。在回答“你在哪些考試中‘裸考過”時，44.92%學生選擇選修課，26.27%學生選擇英語等級考試，還有28.81%學生選擇計算機等級考試、普通話考試、公務員考試、各類招聘考試等。調查表明，“裸考”的科目涉及廣泛，可涵蓋各類考試。調查“裸考”科目最多一項的結果顯示，54.66%的學生選擇選修課，25.46%的學生選擇英語等級考試，11.80%的學生選擇必修課，還有少數學生選擇公務員考試、各類招聘考試等。可見“裸考”最多的科目集中在選修課和英語等級考試上。

3.“裸考”次數多

在回答問題“你‘裸考過多少次”時，有19.88%學生選擇“裸考”次數在5次以上，50.31%學生選擇2次～4次。“裸考”次數多的主要集中在高年級學生，隨著年級的增高和各類考試增多， “裸考”次數也相應有所增加。

大學生“裸考”原因分析

大學生除了要面對學校大大小小的考試外，還有數不清的考試，如英語四六級考試、普通話等級考試、計算機等級考試、公務員考試、研究生入學考試、各類招聘考試等，筆者經過調查分析，發現大學生“裸考”現象的出現主要有以下原因：

1.主觀原因

第一，沒抱希望，碰運氣的僥幸心理。問卷調查表明：選修課的“裸考”現象比較普遍，一方面由于選修課考試評分尺度較寬，有的甚至是開卷考試，拿到學分比較容易；另一方面選修課課程多，選擇余地較大，即使考試沒有通過，還可以選修其他課程重新學習。從心理學上分析，“裸考”是一種明顯的投機心理。面對考試抱著“空手套白狼”的想法，把能否通過考試寄托在運氣上而非努力學習上。例如，類似公務員考試、事業單位招考等，很多人報名時就知道自己要當“炮灰”，去參加考試也只是去碰碰運氣，或者去“練筆”以積累經驗值。極少數 “裸考”成功的典范更是增加了“裸考”族們僥幸的心理動機。

第二，自制力欠佳，沒有認真復習備考。很多學生經過高考進入到大學后，便沒有了以前的強制性學習習慣，又缺乏自制力，因此沉迷于玩樂中，把學習拋之腦后。特別對于英語等級考試、計算機考試等統考科目，大學期間有很多次考試機會，因此部分大學生認為“來日方長”，并不急于一時，于是平時也不做復習準備。大學里，女生普遍比男生自制力強，成績優秀者多數為女生，這同“裸考”的男生比例高于女生的調查結果一致。

第三，跟風從眾心理。人都具有從眾心理，有一部分學生看見身邊有人 “裸考”成功，也會有“裸考”的沖動。在回答問卷“看到周圍的人‘裸考，你是否也有‘裸考的沖動”時，無論是否有過“裸考”經歷的學生均有人選擇肯定項，且有過“裸考”經歷的學生想“裸考”的沖動比例高于沒有“裸考”經歷的學生。“裸考”成功的例子激發了個人的僥幸心理，而且對于部分認為考試能否通過關系不大的學生來說，“裸考”不需要花費功夫和時間，有成功的概率就會去嘗試。

2.客觀原因

第一，就業壓力與凡招必考的糾結。社會各類招聘考試現象普遍，逢招必考，令大學生應接不暇。大學生只有通過筆試，才能有下一輪競爭機會。抱著“普遍撒網”的心態，大學生們同時向多家單位投遞了簡歷，但他們還要忙于自己的專業課程考試、畢業論文等，當考試集中在一個時間段內時，沒有足夠的時間準備各類考試，應接不暇之余只能是硬著頭皮“裸考”。造成這種現象的原因一是因為考試太多，沒有足夠的時間和精力準備；二是沒有做好生涯規劃，看到別人考什么就去報什么，看到熱門專業和熱門職業就去應聘，自我定位不清，盲目地隨大流。

第二，考題類型偏窄。現在越來越多的考試側重于選擇題、判斷題等，如公務員的行政能力測試，都是選擇題，題型過于狹窄，“猜對”的概率有25%，這極易誘導學生去“碰運氣”。而事實上，也正是由于少數學生靠著運氣過關，導致這一風氣日漸更甚。在調查有過“裸考”經歷的人群中，僅有6.92%的學生“裸考”一次也沒有成功過，而成功率在50%以上的竟高達56.60%。“裸考”成功率很高，導致了很多學生認為不需要努力，依然可以成功，助長了他們碰運氣的僥幸心理。多數學生“裸考”的成功，也激發了周圍人“裸考”的沖動，讓“裸考”比例逐漸增高。公務員考試、事業單位、部分大公司招聘筆試的內容相近，很多大學生表示多參加應聘考試，即使考不上，也可以當作練手，積累經驗，應對其他招聘考試也能提高成功機率。

“裸考”現象的思考與建議

“裸考族”為何越來越多？根本原因在于，學生沒能很好地對自己的學業、職業生涯進行系統規劃，自我定位不明確。“裸考”者大致可以分成兩類：一類是沒時間準備直接上考場的求職“裸考”者；一類是把學習當作可有可無的副業的“裸考”者。

1.求職 “裸考”者

在“大學生就業不如農民工、技工”“大學無用論”等觀念和現象的沖擊下，每名大學生都想找份工作輕松、工資待遇高的工作，大學畢業生的就業目標較高，很多人都想去爭所謂的“金飯碗”。隨著高等教育大眾化日趨推進，大學畢業生就業競爭激烈，許多用人單位都選擇以考試來初步篩選大批應聘者，考試幾乎成了成功就業的必經之路。許多大學生逢試必考的原因，無非是想把握住身邊的每一個機會，總覺得參加的考試越多，成功的概率便會越高，因而也帶來了集體“裸考”現象。考證、考試是為了就業，就業又要看證書和成績，因此一部分大學生東奔西跑突擊各類誘人的考試和證書，就是為了增加就業過程中成功幾率。其實有的證書含金量很低，但源于社會上對學歷和證書的盲目崇拜，大學生“考證熱”現象極為普遍，除了畢業證，還要有英語等級證書、駕照、普通話證書等各類技能證書。針對求職“裸考”現象，筆者建議：

第一，相關的職能部門和管理單位應認真做好大學生的職業規劃、就業指導、求職培訓等，給處于就業困境中的大學生更多的個性化指導，引導大學生合理進行職業生涯規劃。從新生入學開始一直到學生離校前，學校應根據不同年級的學生特點，確立不同內容的就業指導課程，構建起完整的職業生涯教育體系全程指導，持續關注學生的前程和未來，讓學生在認識自我、認識專業的基礎上完成職業生涯規劃。通過日常的思想政治輔導、主題班會、職業生涯規劃大賽等多種形式，教育引導他們做好人生規劃，幫助他們獲得面向社會和未來的生存能力。

第二，大學生應該擁有明確的職業生涯規劃，及早樹立學業與人生目標，運用科學的方法和切實可行的措施，充分發揮個人的專長，挖掘自己的潛力，不斷修正前進的方向，獲得事業的成功。為找工作而一味地盲目“裸考”，不僅會造成不必要的考試資源和自身時間與精力的浪費，而且長期“裸考”不成功也會導致自信心的喪失。找到一份適合自己的工作，不僅是獲得一個謀生的機會，而且更是實現人生目標和自身價值的途徑，也是為自己籌劃未來的前提。因此大學生應盡早做好職業生涯規劃，進一步分析自身優劣勢以及內外環境的優勢和限制，制定出符合自己特點的合理又可行的職業生涯發展方向。

2.投機型“裸考”者

沒有把學習放在心上的“裸考族”們把時間浪費在上網、玩游戲或者其他娛樂活動上，折射出當前學生僥幸、懶惰和投機的心理，久而久之容易讓學生養成投機取巧的心態和不負責任的習慣。如果任由這種風氣蔓延，后果將十分嚴重。考試作為一種目前來說比較公平的測評機制，是對學生學習成績和學習能力的綜合檢驗，幫助學生查漏補缺，適時調整自己的學習目標和方法。“裸考”行為使得考試制度失去了意義，對其他考生也是不公平的，容易助長社會的不正之風，還為販賣試題和答案者提供市場。針對這類“裸考”者，筆者建議：

第一，誤認為“學習無用論”或者偷懶、自制力不強的“裸考族”們，應該對學習和考試有清晰正確的認識。學習是學生的本分，考試只是作為檢測自身學習情況的一種手段，認真對待考試，才能對自己的學習狀況有清晰的了解。大學里的學習主要是培養學生獨立思考、獨立選擇、不斷學習的能力，脫離了教師和家長的監督，學生們應該自主地學習思考，這樣才能為今后的工作鋪墊道路，做好適應工作的各項準備。

第二，高校相關部門應做好新生入學教育，幫助學生制定好學業規劃，合理安排課余時間。任課教師應豐富課堂內容、改善教學風格、提高教學水平，引起學生對課程的興趣，并在課堂上適時進行思想教育和學業引導，幫助他們增強學習興趣。同時也應研究設置更合理的考題類型，以達到既能真正考出學生的水平與能力，又能引導學生積極作復習準備的雙重效果。

本文系浙江省教育廳科研計劃項目2011年度思政專項課題（項目編號：Y201122435）階段成果

參考文獻：

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（作者單位：浙江理工大學）

[責任編輯：蔡桂蘭實習編輯：祖 迪]