我國高等教育領域研究現狀探析

謝彩霞

摘要：本文以中國知網（CNKI）中的中國學術期刊網絡出版總庫作為數據來源，運用科學計量學的方法手段，對我國高校擴招以來（1999-2010）12年間高等教育領域研究狀況進行宏觀上的分析，并對《高等教育研究》期刊載文進行具體的量化考察，揭示我國高校擴招以來高等教育研究領域的研究動態和受關注的熱點方向，以便為學科發展提供一些有價值的量化信息。

關鍵詞：高等教育；研究狀況；科學計量

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）05-0052-02

一、研究背景

自1999年以來我國高校擴招政策實施已走過十余個年頭。1998年我國普通高等教育本專科招生108.36萬人，研究生招生7.25萬人[1]。到2010年，我國普通高等教育本專科招生達到661.76 萬人，研究生招生53.82萬人[2]。12年間本專科和研究生招生人數分別增長到

6.1倍和7.4倍。在知識經濟時代，高校擴大招生，培養更多高層次人才是適應社會經濟發展的一項措施，盡可能多的公民接受高等教育對于提高國民素質起到極其重要的作用。然而，大學擴招是一項非常復雜的系統工程，牽涉到方方面面的問題，譬如，教育資源、師資力量、各種設施、資金運轉、管理水平等各種軟硬件設施建設滯后，且對入學機會的平等性、教育質量、就業問題都產生了一定的影響[3]。如何科學合理地解決高校擴招中遇到的各種問題和困難，實現高校規模、質量、結構、效益等各方面協調發展，關乎高校擴招的成敗和健康持續的生存發展。為有效解決擴招以來高校面臨的各種問題和困難，學術界進行了科學研究和理論探討。本文擬運用科學計量學方法對高校擴招以來，1999—2010年12年間我國高等教育領域的研究成果進行量化分析，揭示高等教育研究領域的研究動態和受關注的方向，以期為我國高校擴招背景下的高等教育領域研究、高等教育實踐以及高等教育學科建設提供一些實證的參考信息。

二、數據選取

本項研究以中國知網（CNKI）作為數據的基本來

源，選擇其中的中國學術期刊網絡出版總庫[4]。在該庫選取社會科學Ⅱ中的高等教育欄目，該欄目共分高等教育理論、思想政治教育、德育、教學理論、教學法、研究生教育、科學研究工作、教師與學生、學校管理、各類型高等學校、中國及地方高等教育、世界各國教育以及師范教育共十一個領域。首先對1999—2010年間高等教育領域的總體研究狀況進行分析。

二、擴招以來我國高等教育領域的研究狀況

（一）我國高等教育研究的總體狀況分析

我們從中國知網收錄的高等教育論文研究成果來分析我國高等教育領域的研究狀況。根據檢索的數據結果，自1915年到2010年間，我國高等教育領域研究論文數量共計524001篇。其中1915—1978年間，中國知網收錄的我國高等教育研究論文共439篇，1979年—1988年間，論文總數為20713篇，1989年—1998年間，論文數達到83458篇，自1999年高校擴招到2010年間，有關高等教育的研究論文增長到419391篇，大約占我國高等教育研究論文總量的80.04%，而恢復高考到高校擴招前的22年間，我國高等教育領域研究論文僅約占總量的19.88%。進一步考察從1999年高校擴招到2010年間的論文分布情況，12年間高等教育研究論文數據分別是：1999年16501篇，2000年18243篇，2001年19635篇，2002年21841篇，2003年23738篇，2004年24975篇，2005年32232篇，2006年40022篇，2007年48234篇，2008年54065篇，2009年58836篇，2010年61069篇。從以上數據可以看出，高校擴招以來，我國高等教育領域的研究論文數隨年份呈現出逐年穩定上升的趨勢。

（二）高校擴招以來高等教育各領域研究文獻與總量對比

我們通過數據檢索來考察高等教育各領域研究文獻在1999—2010年間的分布狀況，并與1915年CNKI建庫以來的總量作一對比分析。

表11999—2010年間高等教育研究各領域文獻及與總量對比

表1列出各領域在考察時間段（1999—2010年）共12年間的文獻以及此數據庫自1915年建庫至2010年共95年間收錄的文獻狀況。在1915—2010年間，CNKI共收錄高等教育方面的研究論文517840篇。而1999—2010年的12年間，收錄該領域研究論文達到408982篇。這表明高校擴招以來，我國高等教育各方面的研究引起專家學者的重視，短短12年的成果卻占據總論文成果量的79%。其中，12年來學校管理方面的成果占總體的比例為最高，達到84.9%；其次是思想政治教育和德育方面的成果，占據83.3%；所占比例最少的領域是師范教育，為64.7%。

（三）高校擴招以來高等教育各領域研究文獻時間分布

我們通過考察1999—2010年12年間高等教育各領域研究文獻在時間上的動態分布來展示高等教育研究熱點和受關注點隨時間變化的規律。

圖11999—2010年間高等教育各領域研究文獻時間分布圖

圖1展示了高校擴招以來的12年間高等教育各領域研究成果的動態分布狀況。從圖1可以直觀地看出，總體上大部分領域的研究成果量都是隨年份而增長的，特別是“學校管理”、“思想政治教育與德育”、“研究生教育”以及“教師與學生”四個領域，自2003年開始，均出現迅速上升態勢，“教學理論、教學法”和“中國及地方高等教育”兩領域自2004年開始迅速上升，但到2007年之后，每年的研究成果基本呈現一個均衡的狀態。“科學研究工作”以及“各類型高等學校”的研究在高校擴招的這12年間呈波浪式上升；“世界各國教育”從2003年之后呈現迅速增長之勢，從2008年開始略有下降；“師范教育”在前3年呈下降之勢，之后便出現連續5年的迅速上升，然后出現一個動態平衡；只有“高等教育理論”12年間呈階梯形下降態勢，前5年緩慢上升，之后每年的成果量穩定中略降。

三、結論與討論

根據中國知網收錄的我國高等教育研究論文數據分析，自1915—2010年間，我國高等教育領域的研究論文共計524001篇，其中高校擴招以來的論文成果大約占總量的80.04%。同時數據表明，高校擴招以來，我國高等教育領域的研究論文數隨年份呈現出逐年穩定的上升趨勢。通過對1999—2010年我國高等教育領域研究文獻的總體分析，高校擴招以來，高等教育各方面的理論研究引起專家學者的重視，從CNKI收錄的高等教育領域文獻數據來看，1999—2010年短短12年的論文成果占據1915—2010年總論文成果量的79%。其中，12年來高校管理方面的成果占總體的比例為最高，達到84.9%，其次是思想政治教育和德育方面的成果，占據比例為83.3%。從各領域成果的時間分布來看，總體上大部分領域的研究成果量都是隨年份而增長的，特別是“學校管理”、“思想政治教育與德育”、“研究生教育”以及“教師與學生”四個領域的研究成果隨時間增長最快。

以上以CNKI數據庫為數據來源，對1999—2010年間我國高等教育領域的研究狀況進行宏觀上的量化分析。今后將嘗試利用更為先進的技術手段，對我國高等教育領域的理論研究進行更為深入細致的探討。

參考文獻：

[1]教育部.1998年全國教育事業發展統計公報

[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles

/business/htmlfiles/moe/moe_633/200407/8

42.html，1999-05-01.

[2]教育部.2010年全國教育事業發展統計公報

[EB/OL].http：//www.people.com.cn/h/2011/

0706/c25408-1734240438.html，2011-07-06.

[3]閆廣芬，萇慶輝.高校擴招政策的制定、實施、效

果及其調整[J].現代大學教育，2008，（3）.

[4]中國知網.中國學術期刊網絡出版總庫[EB/OL].http：

//www.cnki.net/.