研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維

陳立瀅

摘 要 筆者作為一名信息技術(shù)課的教師，在多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自己的體會(huì)，就如何在信息化高速發(fā)展的今天，在課程改革的大背景下，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣；培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；提高他們的創(chuàng)新能力。做了以下幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞 初中 信息技術(shù) 創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research Study and Creative Thinking

CHEN Liying

(Liaoning Dalian Wafangdian Huatong School, Dalian, Liaoning 116306)

Abstract As an information technology teacher, in the years of teaching practice, according to their own experience, on how the rapid development in information technology today, the curriculum reform in the background, stimulates the student to the information technology lesson interest; to cultivate their creative thinking; improve their innovation ability. Do the following several attempts.

Key words junior high school; information technology; creative thinking

社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技日益崛起。計(jì)算機(jī)逐漸進(jìn)入課堂并成為一門基礎(chǔ)課程，與其他課程相比，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，這就要求把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)過(guò)程中。教師在教學(xué)中要樹立創(chuàng)新育人觀，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，要適應(yīng)新時(shí)代的客觀要求，要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須樹立創(chuàng)新觀念。古希臘一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的大腦，不是一個(gè)要被填充的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。”培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不能只滿足于知識(shí)的傳授，而必須立足于挖掘?qū)W生的智力潛能，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火花。

1 從教師自身的創(chuàng)造精神喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

作為教師，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，首先自身應(yīng)富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，特別在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，要給學(xué)生建立一個(gè)大膽求真、求是、求新的榜樣。目前，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生的上機(jī)操作始終局限在平臺(tái)上操作，學(xué)生接觸的只是計(jì)算機(jī)冰冷的外殼和各種應(yīng)用軟件花花綠綠的界面，計(jì)算機(jī)教師基本上不會(huì)特意打開主機(jī)箱讓學(xué)生觀看機(jī)箱里面到底是什么樣的結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)始終有種神秘感，從而對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的學(xué)習(xí)，特別是創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)始終有種局限性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者打破以前傳統(tǒng)的教學(xué)安排，上第一堂課時(shí)，就拿了一臺(tái)計(jì)算機(jī)邊給學(xué)生講解理論知識(shí)，邊拆機(jī)讓學(xué)生觀看主機(jī)箱內(nèi)各部件的組成和結(jié)構(gòu)，從而讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)就是一種由電子元件組成的高性能工具。在課后的調(diào)查中，學(xué)生們普遍反應(yīng)極好，有的學(xué)生說(shuō)他現(xiàn)在終于了解到計(jì)算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)的結(jié)構(gòu)原來(lái)是這樣的，有的學(xué)生說(shuō)在以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中也要像老師那樣有新思路。教師的求異、求新給學(xué)生起了一個(gè)很好的榜樣，給學(xué)生一種新的感覺，指導(dǎo)了學(xué)生突破思維定勢(shì)的能力，喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思維更加靈活，更加具有跳躍性。在一定程度上家長(zhǎng)和教育工作者自身有沒(méi)有創(chuàng)新精神決定著學(xué)生們有沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。

2 創(chuàng)造“情境教學(xué)”氛圍，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性

子曰，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。二十世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂(lè)利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫(kù)被打開，并規(guī)定了流向。”赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。杜威也把興趣作為兒童成長(zhǎng)的“指示器”。可見，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是所有教師的共識(shí)。《信息技術(shù)》課本中Word編輯排版中講述Word表格操作引用的是文摘卡，文摘卡用于收集整理資料非常有用。但現(xiàn)在的大部分學(xué)生因閱讀的書籍太多而需要使用文摘卡的機(jī)會(huì)很少，在上課時(shí)常常有同學(xué)問(wèn)文摘卡是什么？能用做什么？老師需要向他們講解文摘卡的作用。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的興趣就漸漸的減弱了。筆者采用另一個(gè)也能完成教學(xué)任務(wù)的范例來(lái)進(jìn)行。改制作文摘卡為棋盤，同樣繪制表格，學(xué)生對(duì)棋盤的熟悉程度要高得多。采用圍棋棋盤、國(guó)際象棋棋盤、中國(guó)象棋棋盤的這個(gè)講解，由淺入深，操作的過(guò)程也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，其中還有知識(shí)的重復(fù)和鞏固，卻不顯枯燥乏味。如圍棋的棋盤制作近似看成制作19行?9列個(gè)單元格的表格。國(guó)際象棋棋盤可近似看成是有8行?列個(gè)單元格的表格，然后進(jìn)行表格中部分單元格的底紋填充。中國(guó)象棋棋盤的制作近似看成是有9行?列的單元格的表格，然后進(jìn)行繪制斜線，外邊框設(shè)定，輸入文字等。這三個(gè)表格的操作都要進(jìn)行第一部表格的繪制，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生厭煩這樣的操作，這堂課也讓他們記憶深刻。

巧設(shè)問(wèn)題，先學(xué)后教。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個(gè)臨時(shí)顧問(wèn)的角色。這樣做是因?yàn)椋o學(xué)生留足個(gè)人空間，在自己尋找課本知識(shí)的時(shí)候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，在揭示教學(xué)目標(biāo)以后，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題將要自學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入自學(xué)階段，使學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生將來(lái)在學(xué)習(xí)階段才更有目標(biāo)性，做到心中有數(shù)。自學(xué)過(guò)程中針對(duì)性強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。例如在授課中提出以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）你們都訪問(wèn)過(guò)什么類型的網(wǎng)站呢？（2）當(dāng)我們學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中遇到一些問(wèn)題時(shí)，你會(huì)采用什么方法在網(wǎng)絡(luò)上尋找答案呢？（3）什么是搜索引擎？（4）全文搜索與目標(biāo)搜索引擎有什么不同？（5）搜索到的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站數(shù)目是否越多越好？為什么？通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，對(duì)目標(biāo)課程的理解，自主交流討論，實(shí)踐操作，學(xué)生歸納總結(jié)后。教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的理解與應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生更深層次的理解與應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)技能，對(duì)于部分領(lǐng)會(huì)知識(shí)不夠清晰，操作技能還不夠熟練的學(xué)生給予及時(shí)的補(bǔ)救。在這一階段，使優(yōu)秀的學(xué)生更加透徹的理解知識(shí)，操作技能也有所創(chuàng)新。而對(duì)于其中多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了各種能力，逐漸向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。比如，在自學(xué)基礎(chǔ)上同學(xué)們回答：我們都訪問(wèn)過(guò)游戲網(wǎng)站、中央電視臺(tái)網(wǎng)、百度網(wǎng)站等等。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)我們會(huì)到百度網(wǎng)站、Google網(wǎng)站去尋找答案。對(duì)于“搜索引擎”這一概念教師就要加以解釋，使學(xué)生明白什么是搜索引擎及其工作原理，這樣才能更好地為下面問(wèn)題的解決打下基礎(chǔ)。通過(guò)這樣不斷地師生相互交流討論解決問(wèn)題，使學(xué)生更加清晰所學(xué)的知識(shí)與技能。

教師的職業(yè)之所以特殊，是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)是一群求知若渴的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的教育要按照學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的方式方法，堅(jiān)持有重點(diǎn)地進(jìn)行教育訓(xùn)練，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造思維和能力。現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這些都不是知識(shí)性的東西，沒(méi)有通過(guò)學(xué)生與教師的高質(zhì)量的思想和情感的交流、沒(méi)有教師的悉心指導(dǎo)與學(xué)生的思維活動(dòng)是無(wú)法培養(yǎng)的。

在教學(xué)中，讓學(xué)生聽得懂，樂(lè)意學(xué)，用得上，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)；有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的。在大力推進(jìn)課程改革的今天，教師要敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，把學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生營(yíng)造適合探索的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，讓研究性學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝！