小學六年級英語復習要重視優化教學過程

彭海蓮

復習在整個學習過程中是十分重要的環節，它能達到查缺補漏、溫故知新的教學效果。復習時，不當的題海戰術只能使教師忙于出題、講解和批改練習，疲憊不堪，也使得學生一天到晚做題，昏天黑地，且學習效率不盡如人意。要提高復習效率就要優化教和學的過程。

1.歸納語言規律，形成知識結構。

許多英語的語音和語法是有規律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結構等都有一定的規律可循，教師應引導學生觀察語言材料中的共同點，鼓勵他們嘗試自己總結一些語言規律，教師再對這些語言規律進行系統的歸納，幫助學生把這些語言知識內化為自己的知識。

2.以練為主，培養四會技能

在復習課中應壓縮講解與機械操練的時間，否則，學生會覺得教師在“炒冷飯”，學起來感到枯燥無味。在練習設計過程中，盡量考慮在一節課當中有聽、說、讀、寫的練習。聽的練習可以包括聽句子并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞或句子，看圖聽三個句子并選出符合圖意的句子，聽小對話選出問題的最佳答案，聽短文判斷句子是否與短文意思一致等；讀的練習有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問題或完形填空；寫的練習有：看圖完成句子、補全對話、看圖或根據實際情況回答問題、按要求寫一段對話。

3.創設情境，突出功能用語。

復習時可以以功能話題為主線，輔以句型、語法的復習。在使用時不要把復習課上成純句型和語法課，因為，語言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學生記憶負擔的符號，根本不能體現語言的功能。在創設情境時，要把有關的用語貫穿起來，培養學生聽、說、讀、寫的技能。在模擬真實的情境中完成一些實際的任務，從而提高綜合語言運用的能力。情境創設的手段主要有：圖片實物的運用、氛圍的營造、語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。

4.認真備課，精心設計教法。

不但要備學生，而且要備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。

5.增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。

6.認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

7.做好課后輔導工作，注意分層教學。

課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大對學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是思想的輔導，要提高學困生的成績，首先要解開他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。

8.注重語篇，發展運用能力。

連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，這主要是通過對語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達）實現的。所以，在設計練習時，可以多設計些讓學生連貫運用英語的任務，如聽一段對話或短文，獲得相關信息；短文或對話的閱讀理解、連貫的口頭對話或描述、據某一主題或圖片寫一段話等。

9.形象生動，提高學習興趣。

不少教師認為，六年級的學生的學習能力及毅力都比較強，再加上要復習的內容多時間緊，所以就不用考慮教學的趣味性。假如是這樣，學生很容易就會對英語學習失去興趣，感到疲倦，必然會影響復習的效果。所以，如何調動學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，教師要適時地安排一些寓語言練習于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學生感興趣的活動。

10.文化滲透，拓寬學生視野。

讓復習課吸引學生的一個很重要的因素是：讓他們學到一些新的知識，覺得學有所得。在語言知識方面，不可能再增加很多內容，否則會加大難度，加大學生的負擔，所以，我們可以考慮通過文化知識的滲透拓寬學生的視野。學生往往會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學習壓力，故此，能較好地激發其學習的興趣。

11.利用周考，隨時洞察學情。

學校每兩個星期進行一次六年級的英語周考。出卷由專人負責，事先了解六年級目前的教學內容，有針對性地出題。有四、五年級單詞的專項復習，選擇題的專項復習，等等。考后，將平均分、及格率、優秀率等進行全年級排名，并與前次考試比較，及時發現每個學生的進步或退步，并根據反饋情況，調整教學內容。

12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復習同步進行。

從六年級上學期起，對于每一個模塊，我們將課文或對話通讀兩遍，抓重點句子，理解課文后，將更多的時間用來與學生一起歸納書上涉及的單詞。如第一模塊出現：rice，ice cream，我就引導他們將學過的食物、飲料單詞如：tea，milk，cake，egg，fish，meat，ice cream，peanut，bread，sweet，biscuit，soup，juice，coffee，sausage，cheese，hamburger，sandwich，chocolate歸類，并根據讀音規則由簡到難寫出來。對于中上等學生，要求他們全部會聽說讀寫，對于非常落后的幾個學生，我要求他們根據讀音規則記清前面十二個單詞就行。落后學生降低了難度，這樣每個學生像摘蘋果一樣都能夠得著，幾乎都能完成任務。

畢業班學生的學習任務繁重，部分學生學習情緒低、厭學，特別是學困生，對學習沒有絲毫興趣，直接影響教學效果。班主任和任課教師要多給一分愛，善于從他們的閃光點入手，激發他們的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心，采取有效措施做好轉化輔導工作。不能放任不理和歧視他們，同樣，對樂于幫助學困生并取得優異成績的學生給予獎勵。