如何增強中職政治課的教學效果

李化江

摘要： 隨著我國職業教育的飛速發展，中職學生數量劇增，但是素質普遍較差，沒有養成良好的學習習慣，給中職階段的課堂教學帶來了很大的困難。作者認為應該首先分析造成這種狀況的原因，而后根據原因實施具體的解決方法，從而增強中職政治課的教學效果。

關鍵詞： 中職政治課教學效果

我從事職教工作多年來，通過觀察和了解發現，隨著我國職業教育的飛速發展，中職學生數量劇增，但是大多數學生文化課基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，給中職階段的教學工作帶來了很大的困難。如何幫助學生克服厭學心理，樹立學好政治的信心，激發求知欲，增強教學效果，就成了中職教師急需解決的問題。我就這個問題談談在工作中的一些體會與做法。

一、原因分析

1.學生學習實際方面。

學生基礎知識薄弱，文字識記模糊，概念記憶不清，表達能力較差，更談不上理解。對基礎知識的掌握不夠，沒有養成良好的學習習慣，加上表達能力和理解能力都較差，對政治產生了畏懼心理和厭學心理。

2.學生學習心態方面。

中職學生沒有升學的壓力，對政治課不像普通中學那樣重視，學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業不認真完成，不懂的問題也不去鉆研、不去詢問，這樣的心理決定了他們只是簡單識記，被動學習。

3.教師教學狀態方面。

學生的被動學習狀態，讓很多教師感覺到教授知識的困難，因此教學中注重了對課堂紀律的管理，淡化了對知識的教學，重管理輕教學。對學生知識的掌握情況落實不夠，無法使教師業務水平提高。

二、解決方法

1.更新教育觀念，擺脫教材束縛，激發學生的學習興趣。

中職學生在學習上屢遭失敗，很容易把學習看作是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好，因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學習積極性。

政治課要貫徹理論聯系實際的原則，這里的實際包括學生的思想實際、知識實際、生活實際等。如果不接觸學生，深入了解學生，又怎能做到理論與實踐相結合，用所學的知識分析、解決現實問題呢？因此，我們必須變過去的那種只靠上課接觸學生為平時經常接觸學生，變過去的“守門診”為“上門服務”。

在調動學生積極性方面，特別要注意恰當運用適時的“表揚”激勵學生，增強學生學習的自信心，不管是在課堂上還是在課后，都要善于發現學生亮點，有值得表揚的地方一定不要吝嗇，讓學生堅信：“我能行”“我能做好”。

中職學校沒有升學的壓力，中職政治教學更不受應試教育的束縛，所以教師在教學過程中可以從教材中解放出來，因材施教，根據所學專業及學生的特點進行選擇性教學，滿足學生專業的需要，激發學生的學習熱情，這樣便于以專業為主干，融會貫通本專業知識。

2.吃透大綱教材，選擇合理方法，精心設計課時教案。

備課時一定要吃透教學大綱和教材，結合學生實際，針對性強。教師必須了解、熟悉每一節課的教學內容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。課上要采用“目標教學法”，明確教學目標，讓他們心里有數、學有目標，使課堂教學有的放矢，順利完成教學任務。

課堂教學要采用“啟發式”、“學導式”等教學方法。首先，教師要發揮指導作用，做到深入淺出、畫龍點睛、一語道破，發揮“導”的關鍵作用。其次，多多采用事例教學法，把政治課“理論與實際相結合”的突出特點凸顯出來，以便學生易于掌握。

教師在設計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料采用講與練結合的形式。“講”則要研究怎樣才能講得透徹，講得清晰，深入淺出。特別要把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為學習的主體。注重培養學生獨立學習的能力，調動對政治的學習積極性，逐步養成獨立思考、自主學習的習慣，讓學生在課堂上發現問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高，這是增強課堂教學效果的關鍵。

3.不斷給自己“充電”，豐富自身學識，當好學生的領路人。

學生思維是發散的，對于新事物、新知識的認識有時不亞于教師。如果政治老師不看書、不看報，就只能是學生所說的“把自己不懂的問題教給我們”的那一類教師，不僅在學生中沒有威信，更談不上增強教學效果。應該創造樂學環境，做到學生樂意學、樂意想、樂意做，做到情理相融，知行統一。教師要起到決定性的作用，如果教師每節課都能講授新的教學內容，引用典型的生活事例，發表精辟的見解，上課時就能舉一反三、旁征博引，學生每節課都會吸收新的知識，自然而然“親其師，信其道”，并付之行動。

要給學生一杯水，教師要有一桶水。如果教師本身知識貧乏，上課時只會照本宣科或是人云亦云，沒有半點新意，學生自然就不愛聽不愛學了，他們會認為：政治學科我會自學掌握，無需教師引導指點，這樣既挫傷了教與學的積極性，又不利于學生各方面素質的提高。

總之，政治教學任重道遠，不僅是學生獲取知識、培養能力的主場所，更是德育教育的主陣地，教師應該“授之以漁”，而不是“授之以魚”，以上只是我在教學中的點滴體會，每個教師都應因地而異、因人而異、因時而異，靈活采取相應的方法，圍繞激發學生學習興趣進行教學，這樣才能增強中職政治課的教學效果。