科學運用實例提高統計學教學質量

邢長青

［內容摘要］統計學是一門通用方法論科學。教師在教學中如能科學使用實例教學會收到事半功倍的效果。科學運用實例要注意實例的思想性、實用性、新穎性、趣味性和具體性。

［關鍵詞］實例；思想性；實用性；新穎性；趣味性

統計學是關于認識客觀現象總體數量特征和數量關系的科學。它是研究搜集數據、整理數據、分析數據并從中做出正確推斷以達到認識客觀現象數量規律性的方法論科學。統計學在自然、社會等各個領域都得到應用，尤其在社會經濟統計中應用非常廣泛。

一、運用實例提高學生學習興趣

《統計學原理》是一門專業基礎課。它既不同于語文、文化課，又與專業課有很大的區別，在職業技術學校里這類專業基礎課往往不受重視，文化課統考沒有它，專業課競賽它挨不上邊，再加上《統計學原理》概念、意義、作用和種類等理論知識比較多，名詞術語枯燥難懂，不便于記憶，很多計算公式繁瑣，使學生對于這門課程望而生畏。許多學生都認為《統計學原理》既不好學又沒什么用，所以統計教學一直處于低迷狀態。如何打破這種沉悶的局面呢？我認為理論聯系實際、科學使用實例教學是激發學生學習興趣的有效辦法。以前在講授到統計指數的時候，教師常常會感到棘手，學生也會感到頭疼，而采用居民消費價格指數為例講授價格指數效果就非常好。首先，問同學們在看電視的時候是不是經常會看到播音員播報居民消費品價格指數(CPI)的上漲與下降？回答是肯定的。那么居民消費價格指數是怎么計算出來的？學生的注意力被吸引到教師這里，這時教師可以向學生講解居民消費品價格指數的計算方法。先采用文字表示價格指數的計算公式，當學生熟悉公式之后再逐漸把文字替換成符號表示，這樣學生很快就掌握了價格指數的計算方法。

二、實例選用應注意的問題

我從多年的教學實踐中體會到，統計教學離不開實例，實例運用得好往往會收到事半功倍的效果。目前教材上的實例大多數都比較陳舊、平淡、無趣、籠統，很難引起學生的興趣，達不到預期的教學效果。所以我在教學中經常自己尋找實例，網上、報紙、書刊……凡是與統計教學有關的數據我都搜集起來方便教學時使用。在實例的選用上應特別注重以下幾點：

1.思想性。教師的任務不僅僅是教書，還要育人。因此，在教學時要注意對學生進行思想品德教育。在實例選擇時要選擇那些能反映國家和本地經濟發展、人民生活水平提高和城鄉面貌變化的實例，激發學生愛國、愛家鄉的思想感情。例如，在講授總量指標時把我國居世界前列的統計數字列舉出來，增強學生對祖國的熱愛之情；在教授結構相對數時，把我國改革開放前后居民消費品結構（吃、穿、住、用、燒）的變化展示給學生，讓學生體會到人民生活在國家好政策的指導下發生的巨大變化。

2.實用性。實例的運用是為了把教學內容講明白，使學生對教學內容加深理解，所以實例必須恰當、貼切，具體說就是貼近教學，貼近生活，在社會經濟中應用廣泛。比如近幾年豬肉、蔬菜和大蒜價格變化很受居民的關注。在講授平均指標時，我以2011年百姓最關心的魚、肉和菜的平均價格計算及當年城鎮職工平均月收入計算為例。在講授相對指標時以城鄉居民家用電器擁有量作一個歷史與現實的對比，充分反映出人們生活水平的變化。

3.新穎性。實例的采用要用最近時期的，一方面做到教學與時俱進，另一方面也符合學生求新的心理，盡量不采用陳舊的例子，除非是為了對比。比如在講授動態相對數時以2011年比2001年手機移動用戶數量的變化為例，在講授發展速度時以2011年比2001年網民數量的變化為例。

4.趣味性。在引用實例時，除了兼顧實用性之外，應盡量采用生動有趣的實例，采用學生喜聞樂見的事件和數字。在講授比較相對指標時利用2011年騰訊微博用戶與新浪微博用戶比較，在講授比例相對指標時以2011中國人口的性別比例為例等。

5.具體性。在實例運用時要具體，切忌籠統，不僅時間要具體，地點、單位也要具體，增強實例的真實性和吸引力；盡可能不使用某地區、某單位或某企業等字樣。比如在講授結構相對指標時我使用了一組統計數字：2011年中國人口年齡構成與1980年中國人口年齡構成的比較，這樣就比較生動具體，給學生深刻的感性認識。

通過科學使用實例，我的統計教學有了很大的改善，教學質量有了前所未有的提高。實踐證明：教學有法但無定法，但有一點是共同的，那就是任何學科的教學都是離不開實例，只要我們肯用心去探索實例的運用方法，就能有效地提高教學質量。

參考文獻：

[1]黃良文，陳仁恩.《統計學原理》[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2006.6 .102.

[2]金秀，莊新田.《商務與管理統計》[M].沈陽：東北大學出版社，2002.3. 191.

（責任編輯史玉英）