多形式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

魏萬倉

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語教學(xué)；中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004－0463(2012)04－0041－01

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。那么，學(xué)習(xí)興趣從何而來?教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，興趣主要來源于以下三個方面：第一，對自然萬物的認(rèn)識及認(rèn)識本身就是激發(fā)興趣的源泉。第二，對知識的興趣的第一個源泉。第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所持的態(tài)度。第三，興趣的源泉還在于對知識的運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)從以下幾方面入手。

一、巧設(shè)導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能有效地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入方法很多，如圖片導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、背景導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲活動導(dǎo)入、比較歸納導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。教師要根據(jù)教材需要，盡量采用直觀性、啟發(fā)性、懸念感較強的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)和要求，具有感染力和趣味性，符合學(xué)生實際，關(guān)聯(lián)性強，長短適宜。如在學(xué)習(xí)Saving the Earth一課時，教師可以找一些直觀的環(huán)境污染的圖片或視頻給學(xué)生看，這樣很容易引起學(xué)生的情感共鳴，從而激活他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

二、傾注情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是師生雙方共同的活動。教師如果只傳授知識，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的變化，缺乏對學(xué)生的情感投入，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師應(yīng)時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，融洽平等的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。學(xué)生通過自己的觀察和體驗，體會到教師對自己的真誠和關(guān)心，就會產(chǎn)生對教師的親近感，進(jìn)而對教師所教的課程感興趣，這樣學(xué)生就會更加努力地學(xué)習(xí)。

三、變換教法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師的教學(xué)方法決不能“千篇一律”。教師應(yīng)使用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感。新穎的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，使其對所學(xué)的知識記憶牢固，印象深刻，從而提高學(xué)習(xí)效率。要使教學(xué)方法多樣化，教師就必須有所創(chuàng)新。用創(chuàng)新為課堂帶來活力，帶來效率。

四、體驗成功。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中。教師要讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感，提高自信心。對于學(xué)生取得的點滴進(jìn)步，教師要給予及時的鼓勵和肯定。教師一句鼓勵的話、一聲由衷的贊許，哪怕是一個欣賞的眼神，都能起到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的成就感和自信心的作用。成就感和自信“能有效地激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性，形成推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。不斷的學(xué)習(xí)，不斷的成功，會使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)視為本人的愿望和需要，這樣就進(jìn)入了一種最佳的學(xué)習(xí)境界。美國l心理學(xué)家詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人能發(fā)揮其能力的20％－30％，而受過激勵后的人能發(fā)揮其能力的3－4倍。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不可能總是一帆風(fēng)順的，也會遇到困難和挫折，這時教師要幫助他們冷靜地分析原因，鼓勵他們勇于克服困難，幫助他們樹立自信心和戰(zhàn)勝困難的決心。對英語學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予耐心的輔導(dǎo)和及時的鼓勵。

五、學(xué)以致用，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如蘇霍姆林斯基所說“興趣的源泉在于運用”。愛說、好動、自我表現(xiàn)欲強是中學(xué)生的天性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要開展豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動。

課堂上教師可以抽幾分鐘時問，組織學(xué)生做問路、購物、打電話、看病等以日常活動為主題的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演、演講比賽、英文歌曲比賽、英語故事會、英語角、作文比賽等活動。這些都能有效地提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

編輯：楊慧芳