用愛與真誠做好班主任工作

宋培良

所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。可以這樣說，學校教育的成功與否，班主任工作起著舉足輕重的作用。

一、平等與學生交心

一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在關鍵的時候、關鍵的地方，我們稍微用一點點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。與學生的交往，主要是與之交心，開誠布公，推心置腹，目的是讓學生由主動變為被動，讓他們主動與你交流，暢所欲言。如我班的學生祥是個寡言少語的住校生，一段時間以來，我發現他的話比以前更少了，見面時頭總是埋得很低，與之交流時，他總是點頭或搖頭敷衍了事，從不主動說一句話。一次，我為了趕上去與他交談，竟崴了腳，疼痛難忍的我說了句：“痛死我了！”同時，我見機行事，對他說：“這樣說出來感覺好多了！”祥明白了，主動向我道出實情。原來，一起住宿的幾個男生總是攀比各自的衣物鞋帽，不惜一切去買來炫耀，他不適應卻又不好叫停，就藏匿了一位室友的一雙幾百元的運動鞋。事后，他內心一直很矛盾。我聽后立即肯定他對這件事的看法，再指出他的做法的不妥之處，并向他表明我的觀點和建議。他聽后如釋重負，輕松地走開了。這樣，我在解決學生困惑的同時，又及時掌握了學生課外的動向。

二、隨時把握學生心理動態

任何一個健康的學生在生活和學習中都有著或多或少的困惑，讓他們面對老師講述是很難做到的，于是我就想到了用“周記”“留言條”來讓學生盡情地無拘束地傾訴，并收上來認真閱讀，仔細點評。如若學生事先要求保密，我一定遵照執行。到了初三，學生在生理、心理上都有了很大的變化，對異性的朦朧感油然而生。這時，我首先肯定它存在的必然性，讓每個學生都感到有這份感覺是正常的，是開始長大的滋味，不必遮掩，不必壓抑，更不必張揚，可以與知心朋友分享或傾訴在日記里，讓它成為自己美好的回憶，成為努力上進、早日成才的學習動力。同時，針對男生、女生的生理發育的不同，我還利用專門的時間和地點分別請專業人士座談、科學指導，讓他們對自身的了解明了化、直接化，少走彎路。

三、關心特殊群體的學生

隨著社會的進步，人們對婚姻家庭觀念的改變，學生中來自單親家庭、重組家庭的人數多了起來，這一特殊群體需要班主任付出更多的關愛。如我班的學生杰就來自一個重組家庭，父親整天忙于生意，繼母對他不聞不問。衣食住行都是他自理，心里的苦惱無人訴說，脾氣越來越暴躁，見誰惹誰！剛進班時，我特意把他安排在前排與優生同桌。一開始，他不明白也不理睬。接著，我推薦他當“課代表助手”幫助收發作業本，并適時表揚他在各方面的點滴進步。漸漸地，他覺得自己不是多余的，是被老師和同學關愛的一個人，肯主動與別人交流了。然后，我又利用假日家訪，向家長匯報他的進步，轉達他的想法。過了一段時間，他告訴我現在的媽媽能為他燒飯了！

我們要讓這些特殊學生和其他學生一起健康快樂地成長，就要給予他們特殊的關愛，要尊重他們、激勵他們、鼓勵他們、呵護他們，對他們曾犯下的過錯要寬容，要用真誠的心去喚起他們對生活的熱愛、對自己的信心、對困難的藐視，激發他們積極融入集體的熱情。

四、家校聯手共同管理

每學期召開兩次家長會，既讓家長及時了解和掌握子女的思想動向和學習進展情況，又能從家長那兒獲取個別信息，適時“對癥下藥”，針對表現較玩劣的學生制訂一個長效的管理方案，班會、晨會課、勞動課、社會實踐課、課間甚至上放學路上，見縫插針，與之形影不離，用及時的褒獎，適時的指正，讓他們感到不改掉缺點就是欠了老師一份情感的債。如我班的學生賢，父母均在外地打工，他常年與爺爺奶奶生活，受周圍環境影響，學會了用撲克賭博，竟帶到宿舍里，與管理老師玩起了捉迷藏。他反省過，檢討過，政教處處分過，但還是念念不忘。寒假到了，我暗示他：紙里包不住火的！回家他不但要受到父母的責難，而且下學期的費用肯定成問題。思考了幾天，他帶了一份寫好的保證書主動找到我。我二話沒說就同意用對他的信任與他“賭”一次。回家輕松地過了一個新年的賢，至今未犯同樣的錯誤。教師要珍惜這樣的信任，要謹記這樣一個原則：學生沒教育好，先反省學校和教師的問題；學生取得了成功，先把它歸功于家庭的熏陶。教師的這種姿態必將獲得家長的尊敬和配合。

五、開展多種趣味活動

有些學生在某門學科或某個方面有特長，我就利用班會課進行“英語詞匯打比拼”“短句表演”“有趣的發現”等活動，給他們展示的機會，從而調動他們對其他學科的學習積極性。因學生的學習基礎、學習能力參差不齊，我平時在安排座位的時候有意識地搭配，讓學生學有榜樣、學有目標，在自習和課后進行“一幫一”互助活動。這樣，既改變了優生對后進生的態度，又消除了后進生的自卑、自閉心理，同時激發了他們的學習興趣。

（五華縣華南中學）