打造高效課堂

周存利

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，我們的教學形式、教學手段多樣化了，課堂也變得活潑起來，而課堂教學的效率更值得我們深思，如何構建和諧、高效的課堂是我們現階段的主要教學任務。

關鍵詞 教師角色的轉變 師生關系的和諧 高效課堂

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）04-0106-02

一、教師角色的轉變

教師的角色應由知識的灌輸者轉變為學生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發展的舞臺。

要做到這一方面，教師真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。1.教師作為學習的組織者必須先承認學生學習主體的地位，尊重學生。轉變傳統的“教師中心”的做法。2.教師作為學習的引導者要轉變學生的學習方式，由講授為主的教學轉變為自主、探究、合作的教學。在教學方式轉變過程中，教師的角色也必然發生轉變，由單純知識的傳授者轉變為學生學習的引導者。3、教師作為研究者。可以使教師更加關注教學的情景，把教育理論滲透于教學實踐，提高教學的水平和質量。教師作為研究者要經常反思，把一些成功的經驗上升為教學理論，為教育的發展做出貢獻。

二、和諧的師生關系

1.提高教師的個人素養。作為教師，應該用高尚的行為去感染學生；用廣博的知識去吸引學生。用飽滿的熱情來打動學生，用文明的舉止去影響學生。

2.提高教師駕馭課堂的能力。教師在課堂上，除了應有扎實的理論，還應該用慧眼，時刻關注學生眼神，透過心靈的窗戶判斷學生在想什么。然后適時作出決策，調整教學內容。我認為，作為教師擁有和諧的師生關系，一定要用好你的慧眼。

3.教師要充分信任學生。教學是雙邊活動，如果教師和學生這兩個重要角色彼此不信任，那將是教師的無能和學生的悲哀。

和諧的師生關系是決定教育成敗的關鍵，每一名教師都應該真心地走進學生，平等的對待學生，只有這樣才能真正構建融洽的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現真正意義上的和諧、高效教育。

三、和諧、高效課堂

1.高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師的教與學生的學，教師滿堂灌不易打動學生，導致教學的實效差。生與生之間，由于經歷、知識、生活范圍上相近，生生互動式學習效果會更好。所以，應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法當然也離不開教師的指導。

2.課堂教學要堅持“三為主”：即：以學為主，以練為主，以賽為主。因此，高效課堂離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習情況按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”“一促一”，共同學習，共同進步。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。

（責任編輯 若 曦）