高職院校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設探析

張小秋

摘要：隨著高職院校的快速發展，高職院校的輔導員作為學生教育管理隊伍的重要組成部分發揮著舉足輕重的作用，輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化作為輔導員隊伍建設的基本趨向，顯得尤為重要。在把握輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化的基本概念的前提下，探索其實現路徑及重要意義，這將有助于加強高職院校的輔導員隊伍建設，推動高職院校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化進程。

關鍵詞：高職院校；輔導員隊伍建設；職業化；專業化；專家化

中圖分類號：G715？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0104-02

高職教育做為高等教育體系的重要組成部分，在國家大力發展職業教育等政策的鼓勵下已經獲得快速發展，高職院校的輔導員作為學生教育管理隊伍的重要組成部分在高職院校的發展中發揮著舉足輕重的作用。尤其是隨著中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的頒布實施，輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化作為輔導員隊伍建設的基本趨向，顯得尤為重要。正確理解輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化，科學把握其實現路徑及重要意義，是我們進行高職院校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化探索不能回避的重要問題。

一、正確把握輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化及實現路徑

從社會歷史的發展進程來講，職業先于專業，專家成長于職業和專業之中。也就是說職業是專業的基礎，專業是職業的提升，專家是職業和專業發展的必然結果。而所謂“化”就是一個不斷發展變化的過程。因此輔導員隊伍建設的“職業化、專業化和專家化”就是指輔導員隊伍從非職業發展到職業，從非專業培養到專業，從非專家成長為專家的發展變化過程。[1]

1.輔導員隊伍的職業化。職業是指人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。從這個意義上來講，輔導員隊伍的職業化，就是要使輔導員工作成為部分在職輔導員長期并專門從事的職業，并以此作為其謀生的主要手段。由此可見，所謂職業化，強調的是高職院校的輔導員隊伍建設要走職業化的道路，確立其職業體系，打通其職業發展的通道，讓輔導員工作不再是一種臨時的、過渡性的工作。[2]

要實現高職院校輔導員隊伍的職業化，需要我們端正認識，健全體制，轉變觀念。首先，輔導員隊伍建設的職業化并不是所有輔導員的職業化，可以進行分流，從在職輔導員中選拔思想素質高、綜合素質好、有志于輔導員事業發展的同志進行職業化發展。換言之，并不是所有的輔導員都適合長久地從事輔導員工作，輔導員隊伍的職業化要嚴把入口關。其次，輔導員隊伍的職業化需要把輔導員工作從學生的“高級保姆”或者高職院校的“打雜人員”等“雜家”角色中解放出來，對輔導員的角色職責給予明確的界定；同時通過建立完善的輔導員激勵機制、妥善解決輔導員的晉升途徑等手段逐步扭轉“輔導員的出路在轉行”等錯誤觀念，不斷克服職業倦怠，提高對輔導員工作的認同度，強化輔導員工作的職業化。再次，輔導員隊伍的職業化還需要我們轉變觀念，從培養人才的角度考慮輔導員隊伍建設，在對輔導員進行長期使用和規范管理的同時更加注重對輔導員的培訓和培養，不斷提高其育人能力是根本。

2.輔導員隊伍的專業化。輔導員素質專業化是輔導員隊伍職業化的前提條件。專業化是指某項工作由經過專業培訓的專門人員專門從事并不斷提高的過程。輔導員隊伍的專業化，即是指輔導員經過專業教育和培訓具備專業素養和專業技能的過程即必須具有思想政治教育學、心理學、倫理學、社會學、法律學等知識[3]。由此可見，所謂專業化，強調的是高職院校輔導員工作的專業性。一般來講，高職院校的輔導員工作包括學生思想政治教育、黨團組織建設、學生獎罰、心理健康的一般咨詢與指導、職業規劃與就業指導等，具有較強的專業性。[2]但是現在高職院校輔導員隊伍的知識結構遠遠不能滿足輔導員工作的需要，他們當中很多人沒有系統地學習過思想政治教育學、心理學等專業知識，不能夠很好地掌握運用對學生進行思想政治教育的方法和技巧，不能夠及時把握學生的心理動態，發現并解決學生在學習和生活中產生的各種心理問題，不能夠對于學生的職業規劃和就業指導給予有益的幫助等，直接影響著輔導員隊伍的整體素質和高職院校學生思想政治教育工作的整體效果，甚至影響到學生的職業素質培養和校園穩定。

由此可見，做好高職院校輔導員的專業教育培訓工作，并鼓勵輔導員的自我培訓和“充電”學習，是提升輔導員隊伍專業化和職業化水平的重要舉措，對于推動輔導員隊伍的全面、協調、可持續發展和提高高職院校學生思想政治教育工作成效具有至關重要的作用。

3.輔導員隊伍的專家化。任何職業、專業的從業者都以成為該領域的專家作為職業和專業的奮斗目標，都有一個“專家化”的需求。輔導員隊伍的專家化，就是要求輔導員不僅要成為以學生思想政治工作為職業的專業型人才，更應當向專家學者型方向發展，承擔一定的教學和科研工作，從而努力成為黨建教育專家、心理健康教育專家、職業生涯規劃教育專家等學生思想政治教育專家。只有這樣，才能從根本上解決原有的輔導員隊伍存在的職責不清、素質不高、結構不合理、管理不規范、隊伍不穩定等弊病，才能真正建設一支高水平的輔導員隊伍。[4]

由此可見，高職院校輔導員隊伍建設的職業化是促進專業化、專家化發展的重要基礎，而實現輔導員隊伍的專家化是輔導員隊伍建設的最終目標。

二、科學理解高職院校輔導員隊伍職業化、專業化和專家化建設的重要意義

高職院校輔導員隊伍存在的角色模糊、職責不清，職業認同度低、職業倦怠度高，專業知識結構不合理、培養選拔機制不健全等現象，嚴重制約著輔導員隊伍建設的整體水平，影響到高職院校育人工作的質量。建設一支職業化、專業化、專家化的輔導員隊伍既是高職教育協調發展的需要，也是促進高職生全面發展、培養高素質應用型人才的必然要求。

1.有利于提升高職生的職業素養，促進學生全面發展。“90后”已經成為高職生的主體，且他們當中大部分是獨生子女，伴隨著當今經濟全球化、社會信息化、體制市場化、文化多樣化相互交織的現實境遇帶來的思想沖擊，給高職院校學生思想政治教育工作帶來更大的挑戰。輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設為高職院校的思想政治教育工作提供了保障，能夠及時了解和把握高職生的思想動態，洞察高職生可能存在的心理問題并給予一定的指導和幫助，能夠在職業規劃與就業指導方面給予高職生有益的建議和意見等。尤其是圍繞著高職教育培養應用型人才的目標，注重高職生的職業道德培養，不斷提高其綜合素質，為高職生的順利就業和全面發展奠定基礎。

2.有利于增強高職院校輔導員的職業認同感，增進校園和諧穩定。在高職院校發展初期，輔導員隊伍中多為本科畢業生甚至是本校畢業的專科生，在專業上更是與思想政治教育相去甚遠，缺乏系統的思想教育、心理咨詢、學生管理、職業規劃等專業知識的學習和培訓。在高職院校對輔導員工作重視不夠的情況下，輔導員的工作得不到認同，輔導員自身對職業的認同度也很低。而隨著高職教育的快速發展，輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設顯得日益重要和突出，這不僅有利于輔導員在高職生職業生涯規劃、心理健康咨詢、學生黨團工作、思想政治教育等方面加強學習和研究，不斷提升自身工作能力和思想素養；同時更有利于高職院校輔導員消除職業倦怠，提升高職院校輔導員團隊文化，提高職業認同感，對于增進校園的和諧穩定具有重要意義。

3.有利于提高高職院校學生教育管理的總體水平，推動學校快速發展。高職院校輔導員工作既包括大量的事務性工作，也包含著大量的專業性指導工作，這些工作對輔導員的專業素質和工作能力有很高的要求。特別是在當今經濟全球化的大背景下，西方文化的滲透、互聯網的快速發展、社會轉型期意識形態的多樣化等都對高職生思想觀念、價值取向、行為方式、就業選擇等帶來重大影響，如何正確引導、科學管理，做好高職院校思想政治教育工作，不僅要求輔導員有熱心、愛心、耐心、細心和高度的責任心，更要求其具備較高的理論素養和專業知識。高職院校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設，緊密結合了當前高職院校思想政治教育工作面臨的新情況、新問題，有助于不斷提高輔導員的業務水平和工作能力，從而提升高職院校學生教育管理的總體水平。

當前，高職院校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化已成必然趨向，唯有推進職業化、專業化和專家化建設，才能保障高職院校輔導員隊伍的穩定，才能不斷提高高職院校學生思想政治教育效果，不斷提升高職生的職業素養和綜合素質，促進高職生的全面發展，保證高職院校人才培養質量和校園和諧穩定，從而推進高職院校的長足發展。

參考文獻：

[1]孫玫貞，謝萍.關于高校輔導員隊伍建設的一點思考[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2011，8（1）.

[2]段仁啟.專業化與職業化是輔導員隊伍建設的必由之路[J].教育與職業，2011，（15）.

[3]吳燕端.淺析職業化專業化的高校輔導員隊伍建設[J].出國與就業，2011，（4）.

[4]張勁.關于高校輔導員隊伍建設的思考[J].學校黨建與思想教育，2006，（10）.