職專英語教學更要語感培養

葉玉青

【摘要】眾所周知，在英語教學中，語感的培養是不容忽視的。職專學生的英語基礎差，缺乏恰當的學習方法和必要的學習信心。想讓學生很配合地上完英語課就很不容易了，更別提什么語感培養了。其實恰好相反，職專學生更應該要進行語感培養，有“感覺”了，才能對英語學習感興趣。那么當前職專在語感培養方面存在哪些問題，要怎樣對職專學生進行語感培養，才能更有效地促進英語學習，這就是本文所要論述的內容。筆者通過十多年的職專英語教學，從培養語感的重要性到培養途徑，進行了較為粗淺的闡述，以期提高職專英語的教學效果。

【關鍵詞】職專學生 英語 語感 培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0059-02

職專學生普遍文化課基礎差，尤其對英語學習更是避之不及。這與他們沒有付出足夠的努力，沒有掌握良好學習方法有直接的關系。但還有一個重要的因素是缺乏英語語感。語感是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力。英語語感，顧名思義就是對英語這門語言的一種感覺。這種感覺包括對英語的語音感受，語義感受和情感色彩的感受等。它是人們對英語評議的直接感知能力，是人們對英語評議法則或評議組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。可以說，語感既來源于語言實踐，又指導著語言實踐。就好像音樂家要有良好的樂感，運動員要有良好的肢體協調能力一樣，為了能夠學好英語，使英語真正成為一種技能，就應該有意識地培養學生的良好語感。我們發現，英語語感強的學生，在英語語言的實際運用中，能脫口說出想要表達的意思，因為看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口。美國著名的語言學家喬姆斯基認為：“人類自身的語言感受能力是人類學習語言、發展語言、運用語言進行交際的根本基礎。”良好的英語語感是取得優異的英語成績的一個重要前提，也是掌握英語聽說讀寫基本技能的必要條件。

一、培養職專學生英語語感的重要性

絕大多數的職專學生畢業面臨的是就業，走上工作崗位。當前的經濟形勢是市場經濟，市場經濟的一大特征就是具有開放性。它使人們的眼界變得開闊，活動領域開始以全球為范圍。因此要求學生在學校時除了努力學習專業知識和技能，還要鍛煉自己良好的人際交往和溝通能力。不僅僅在求職中，在社會交往的整個過程中都要求人們對語言能正確地理解、使用，并且能夠清楚地向他人介紹自己的觀點和信息，這就是語言表達和溝通能力。如果一個職專學生的英語語感水平較高，可以做到能基本上和外國人進行正常溝通，那么他的就業領域可謂廣之又廣。

在當今開放的社會，任何一門技術都免不了和國外人才進行交流，查閱外文文獻，學習外國技術，進行自身的深造等等，這些都基本都需要英語從中作為橋梁。英語對于職專學生在某種意義上比對本科及以上學歷的學生更為重要，因為這是一塊無法替代的敲門磚。

但是英語在職業中專學生的學習中畢竟還是占少數時間。不論是學時還是重視程度來講，都是不如專業課的。職業中專的學生大多對英語語法的分析，對堆積如山的英語試題等應試教育內容十分厭倦。我們也沒必要再進行此類疲勞轟炸，而應該更著重于英語在實踐活動中的實際運用，在日常生活與工作中的溝通與交流。在某種意義上說，也就是更偏重于英語聽說能力的培養，有效地培養學生的語感可以促進學生的英語聽說技能的提高。

二、當前職專學校在英語語感培養存在的問題

而當前，職業中專學校在英語語感培養方面主要存在以下幾個問題：

（一） 英語語感培養課時較少，學校重視不夠。

在當前的職業中專學校，一般都比較強調學生的實際操作能力和專業課學習培養，對文化課尤其英語本來就重視不多，課時也一減再減，到現在只剩下兩節課，所用的教材也比較簡單，英語課形同虛設，更不要說專門去強調英語的語感培養了。

（二） 職專學生英語底子太薄，對語感培養更不感興趣。

當前的職業中專學生一般都有比較曲折的求學經歷，他們渴望早日進入社會，擺脫學校的束縛，對學習存在厭倦，對英語更是從很小起就不愿意學習,而培養語感是一個長期的循序漸進過程，大部分學生因缺乏興趣而無法堅持。

（三） 英語語感教學在教學中產生的實際效果較小，得不到教師認真對待。

因為學校和學生的對英語語感培養的雙重不重視，作為中間者的教師在這一問題上無疑是從實際出發的。如何能夠既完成學校的教學要求，又能夠在學生尚且感興趣的情況下完成教學任務，才是教師真正關心的。所以，教師對英語語感方向教學的投入不多。

（四） 企業對職業中專學生英語水平要求較低。

其實這是對職業中專學生來講較好的一個客觀因素，正因為企業不指望學生的英語知識有多少，導致學校、教師和學生對英語教學淺嘗輒止。但是如果職業中專學生能夠提高英語語感，在實際的工作中就能夠較好和外賓交流，順利地學習國外先進技術，從而可以獲得更大進步，對自身的成長也是很有好處的。

三、培養職專學生英語語感的有效途徑

（一）結合校本教材，充分利用有利資源

在英語課堂教學中，除了統一發放的教材之外，可結合采用校本教材。在日常的英語課堂中，可適當插入俚語，諺語及英美文化方面知識的教學。這樣不僅使得教材多樣化，而且學生也會覺得有意思得多了，能學到很多書本上學不到的東西。此外可以把英語學習延伸到課外。比如利用學校每年的外事交流，讓學生積極主動地跟來訪的外籍教師溝通交流，積極參與外籍交換生的活動，在現實的語言情境中自覺培養語感。

（二）樹立學生信心，端正學生學習態度。

教師要努力營造良好融洽師生關系。“親其師，信其道”。教師要從心底尊重關心并喜愛每個學生，對他們一視同仁；上課時要照顧每個人，了解每個學生的心理特征和學習特征，記住他們的姓名，讓每個人都覺得老師非常看重自己。如果學生能夠得到老師的關注，便會變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，進而激發自主學習的能力。

現在職業學校學生英語成績差的主要原因是不端正的學習態度和沒有良好的學習習慣。為此，教師要根據自己班級的實際進行活動設計，例如英文歌演唱，單詞大接龍，短文小背誦，為他們營造良好學習氛圍和競爭意識，使他們逐漸樹立其學習英語的信心，端正學習態度。

創設英語教學情景，激發學生學習興趣。在教學中可采用英語故事，講笑話，唱英文歌，看英文原版電影，做游戲，使學生對英語語感培養產生興趣；教師要注意教案的設計要符合學生實際情況，根據實際來確定教法。教師在課堂上可以進行各種聽說活動，充分借助現代化教學設施來對學生進行英語語感的培養，激發他們讀寫說的欲望和表現能力。

（三）教師應采取有效措施有意識地培養學生的語感。

在職專的英語教學課堂中，教師應充分意識到語感的重要性，積極主動地采取各種有效措施，加強學生語感的培養。在課堂上，詞匯教學方面，盡可能先念生詞，讓學生學會根據讀音拼寫出單詞，以此訓練學生學會掌握單詞的發音規則，避免整天背單詞之苦，從而提高他們的語感。而且，學生掌握了發音規則后，單詞的讀音也準確了，自然也就提高了他們的聽說能力，增強了他們學習英語的信心。雖然職專學生的英語水平較低，在教學中的課堂用語方面，應堅持用英文教學，必要時輔以中文，只要學生習慣了，那語感也就自然而然的提高了。教授生詞時，把生詞和短語放在具體的語境中讓學生去猜測、理解。所給出的語境應盡可能是學生熟悉或容易接受的，這樣既有助于學生的理解，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

每一節課的導入部分都注重培養學生的學習興趣。課前兩分鐘，由一個學生進行即興英語演講，內容不限，可以講故事，可以是課本內容；形式不限，可以是演講，可以是現場提問同學，但必須是全英文。結束后先由同學點評，最后老師點評，以此訓練學生的英語演講技巧，從而提高語感。同時，每一節課都給學生補充材料，特別是學生感興趣的美國俚語，諺語，俗語或散文詩歌中的美文美句。先讓學生以聽寫的方式記下了，這樣就訓練了學生的聽力。再通過循循善誘，引導學生說出漢語意思。每節課三句左右，下一節課筆頭或口頭小測。這樣長期訓練下來，發現學生有了一定的積累，并能朗朗上口，對培養語感效果明顯。

對說英語國家有一定的了解對培養學生的語感也是很有必要的。幫助學生了解英美概況，了解中西方的文化差異，就能做到準確理解和正確表達思想。語言是用于交際溝通的工具。如果我們對于交際對象的文化背景完全不明了，就勢必會產生誤會，導致我們常說的中式英語的表達法，完全不符合英語表達習慣，也就不可能有效地培養學生的語感。所以教師在教學過程中一定要有意識地滲透與所教章節或單元相關的文化背景的介紹與輸入，讓學生更多的了解英語國家的風俗習慣不斷擴展自己的知識面。

（四）學生應積極配合教師，通過各種途徑培養自己的語言感悟能力，提升自己的綜合素質。首先，學習英語應注重朗讀背誦，培養語感。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這本是中國古人教學生學習漢語的方法，但是對于英語語感的培養同樣適用。朗讀背誦不僅是培養學生語感的基本方法，也可以提高聽說能力的。只有多讀、多背誦，才能從根本上理解句子或文章的意思。教師在課后精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，讓學生把它們懂透背熟，真正吸收它，通過這種方式培養其敏銳的語感。同時要學生注意英文的語音語調，意群停頓，要求讀出英語的韻味和美感來。在課后給學生布置一些詩歌、諺語、小韻文、繞口令等等，來提高他們學習外語的興趣，同時也有助于音調的把握。其次，學生應在教師指導鼓勵下多樣學習，學會在潛移默化中培養語感。多聽由英美國家人朗讀的磁帶錄音帶，并勤模仿，多看英語電視節目，原版電影可使學生熟悉英語原聲環境，產生模仿興趣，并于潛移默化中提高語感。職業中專學生接觸社會較多，他們一般對學校比較正式的學習英語方式不感興趣。從歷年商務英語專業班級的學生中，可以很清楚地看出那些死讀書和那些平時多看英文原版電影和學英文歌的學生有著很大的語感差別。學校和老師就要根據他們這樣特點，鼓勵他們在廣闊的社會中進行英語語感的培養，而不是杜絕和封鎖。在互聯網上有許多英語視頻和電影，學生在觀看的同時就可以在不知不覺中提高自己的英語語感水平。同樣的渠道還有英文歌。許多膾炙人口的英文歌在職專生中廣為傳唱，鼓勵學生學唱英文歌不僅可以了解英美文化，豐富自己內涵，同時可以起到培養提高英語語感的作用。

（五）加強校企合作，充分利用企業資源。

職業學校可以和企業加強合作，必要時可以請企業派老師進校，根據企業的要求強化對英語的培訓，使學生在校就意識到英語的重要性。這樣，學生的學習目標明確，自覺學習英語的愿望強烈，就能下意識地去培養英語語感，從而提高英語水平。

四、 結語

總之，語感是對語言非常有用的一種感覺。教師應該有意識地培養學生良好的語感。從學生的實際出發，循序漸進的搞好英語教學，逐步從培養學生英語語感的角度入手，從而提高學生的英語水平。

參考文獻：

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