淺探高中英語課堂提問的有效性

吳素娟

摘要： 有效的課堂提問可以幫助學生集中注意力，促進學生理解知識、鞏固重點，并能夠及時發現學生的薄弱環節。為提高高中英語課堂提問的有效性，教師就要注重激發學生興趣、注重促進學生思維、注重恰當點撥。

關鍵詞： 高中英語課堂提問有效性

課堂提問是高效課堂的重要組成部分，課堂提問必須注重藝術，恰當把握提問時機，靈活運用提問方法，準確設計提問難度，這樣教師就可以更加自如地駕馭課堂45分鐘。同時，藝術化的課堂提問也可以幫助學生進一步掌握、理解學習的難點、重點和考點，并能夠及時發現學生的薄弱環節，從而有針對性地引導學生對自身學習行為進行分析與反思。下面，我根據自己多年來的教學實踐談一談提高高中英語課堂提問有效性的方法。

一、注重激發學生興趣

學習英語最好的老師是興趣，興趣也是學生提高學習成績的最大動力。所以，要想提升高中英語課堂提問的有效性，首先要注重激發學生的參與學習的興趣，這就要求教師在課堂提問的過程中著力激發學生的學習興趣，通過提問不斷抓住學生感興趣的興奮點，不斷挖掘學生的投身學習的熱情。我在高中英語課堂提問中，就比較注重研究讓學生感興趣的課堂“包袱”，努力從學生的角度出發設計問題，盡量發掘學生的興趣點，并以此激活課堂，在此基礎上，還努力站在學生的層面來提問，真正讓提問激發學生參與教學的樂趣。例如：我在教學牛津版高中Model 6，Unit 2 What is happiness to you時，先是通過如下問題激發學生的興趣：“What does happiness mean in your opinion?”接著又問：“Would you feel happy if you got illness?”之后，采取穿插以下四個問題引入課文的不同話題。

（1）What is the reason for happiness in your everyday life?

（2）What are the feelings when you are happy?

（3）What is the general factor related with happiness?

（4）What could we do to obtain happiness?

上述提問促使學生從教材的各個段落中尋找答案，這樣既幫助學生更加透徹地理解了課文，又增加了學生思維的廣度和深度，不斷促使學生積極思考。

二、注重促進學生思維

要想提升高中英語課堂提問的有效性，就要注重提問的關聯性，及時進行由淺入深、由表及里、由此及彼、由易到難的連貫性提問，這樣就可以促使學生以更加深入、更加全面、更加清晰的思維來回答問題。教師在課堂教學中，要善于從學生的回答過程中捕捉恰當的問題進一步開展發問，通過追問的形式促使學生修正最初的回答，從而不斷提升學生的語言運用能力和邏輯思維能力。例如以下教學片段。

T：Which sport do you like best?

S：I like playing ping pong.

T：Do you often take part in the ping pong match.

S：Yes.（學生思考后）I took part in the match last year and got the first prize.

T：Really?Can you tell me some famous players?

S：OK.Such as Deng Yaping，Wang Nan，Kong Linghui.

T：Thank you.I also like playing ping pong.Can you play with me in the future?

S：OK.I hope so.

上述提問教學，不僅可以幫助學生強化英語口語表達能力，又可以大大提升英語課堂教學的效率。

三、注重恰當點撥

要想提升高中英語課堂提問的有效性，教師還要注重恰當地點撥，尤其是在學生回答問題的思路不清晰或者回答問題的內容不全面、不正確時，更要給予恰當的提示，通過適度誘導幫助學生尋找問題的正確答案。我往往通過以下步驟對學生進行點撥。第一步：提示。當發現學生僅僅只能提供問題的部分答案或者直接就是回答不了時，我就會給予學生進一步的提示，幫助學生形成正確、完整的答題思路或者答案。第二步：重新措詞。當發現學生未能聽懂題意，我往往會重新措詞，用更加明確、更加清楚的表述方式讓學生聽得更懂，從而讓學生順利地思考問題、尋找答案。在此過程中，哪怕學生誤解了問題，我也不進行批評，而是以提要求的形式讓學生認識到自己的不足。第三步：補充問題。當發現學生給出的答案不符題意或者表達不全面、含糊時，我往往會貼近學生的學情進一步提出一些問題，從而逐步引導學生理清思路、活躍思維，得到一個全面的答案。第四步：引導學生預測答案。當發現學生對回答問題不夠自信或者沒有把握時，我會引導學生根據自己掌握的知識，預測和推斷出有關答案。

總之，課堂提問是衡量教師教學技能的一個重要指標，也是提升課堂實效的重要手段，學生在尋找提問答案的同時會積極主動地完成課堂上的學習任務，這是符合教學規律的，值得大力提倡。另外課堂提問可以幫助學生集中注意力，促使學生理解知識、鞏固重點。所以，在高中英語教學中，我們一定要注重提問的藝術性、趣味性，有效激發學生的學習興趣，讓學生更加快樂地投身英語學習、更加積極地參與教學活動。

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