對遼寧師范大學時尚健身操開展現狀的調查分析

王洪 郎越

摘要： 時尚健身操已進入各類高校，并且成為深受廣大師生喜愛的教學和體育鍛煉內容。作者以遼寧師范大學為例，對時尚健身操開展現狀進行調查，分析制約開展時尚健身操課的因素，指出時尚健身操教學內容應趕上時代步伐，并將時下流行的街舞、有氧搏擊、拉丁健身操等內容納入教學大綱，滿足學生需求。

關鍵詞： 高校時尚健身操開展現狀

隨著社會的不斷進步，時尚健身操逐漸滿足了人們的需求，并受到了推崇。上世紀80年代健身操進入普通高校，并被編入普通高校體育選項課教材。在高校教育注重學生全面發展的形勢下，大學生開始追求時尚、新穎、發展個性，需要具有挑戰性的體育活動項目鍛煉和塑造自己。為了營造普通高校大學生生活開展、生動活潑的學習氛圍和培養學生具有較高的體育文化素養，促進學校體育教學改革，也為了了解時尚健身操在高校開展情況及影響開展的因素，我們對時尚健身操在高校中開展的現狀進行調查分析，為更好地促進高校體育教育的發展提供有利的參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象。

隨機抽取遼寧師范大學100名學生為研究對象，其中男生40人，女生60人。

1.2研究方法。

1.2.1問卷調查法

采用自編問卷的方式對學生進行調查。共發放問卷100份，回收100份，有效問卷95份，有效回收率為95%。

1.2.2訪談法

對部分學生和遼寧師范大學體育學院2名教授進行訪談。

1.2.3數據處理

用Excel軟件對數據進行統計處理。

2.研究結果與分析

2.1對學生時尚健身操知識、了解情況的調查與分析。

興趣往往建立在對事物的認識基礎上，并隨著認識的加深而濃厚起來。“體育興趣是學生力求積極認識和優先從事體育學習或身體鍛煉的心理傾向，是學生參加體育鍛煉的基本動力之一。［１］從表一可以看出：聽說過時尚健身操的學生占38.9%，聽過一點的占31.6%，沒聽說過的學生占29.5%。調查顯示，學生能夠認識并喜歡一項體育運動就應該對學生進行正確的引導，通過宣傳、講授時尚健身操知識等形式使其產生興趣。

2.2對時尚健身操興趣程度和參與積極性的調查與分析。

興趣是學生對體育活動的心理選擇，趨向和準備的突出表現，對學生的體育活動效果有著良好的促進作用。在教學過程中教師只是指導者、輔助者，教學活動真正的參與主體是廣大學生。學生的主體性和參與的積極性影響著課的開展和教學效果。從表二中可以看出，對時尚健身操感興趣的只占57.9%，不感興趣的占25.3%，一般的占16.8%。學生對時尚健身操的興趣程度直接影響著他們對開課的期望值。從表三中可以看出，希望學校開展時尚健身操課程的占55.8%，不希望開展課程的占11.6%，無所謂的占32.6%。從表四可以得知，其中，開課后會參加的學生占40%，不會參加的占22.1%，不一定的占37.9%。這充分說明時尚健身操作為新興的項目并未得到大學生的完全認識，在某種程度上并未激發其興趣。參與性的積極性不高導致時尚健身操的教學活動缺乏學生的主體性，失去活力。

2.3對時尚健身操場館滿意度的調查與分析。

健身場館是時尚健身操發展的保障，為開展健身操活動提供了基本條件。在我國現有的850080個體育場地中，教育系統有558044個，占全國體育場地總數的65.6%；在教育系統中高等院校只有28741個，占全國體育場地總數的3.4%。［４］從表五可以看出，對學校健身場館不滿意的學生占到54.7%，滿意的學生占45.3%，這說明一半以上的學生對學校健身場館持不滿意態度。從這些數據可以看出，目前高校體育場館的資源缺乏是一個很大的問題，沒有健身場館或場館不足的學校將很難開展健身操活動。

2.4對時尚健身操教師的調查與分析。

在普及發展時尚健身操的過程中，教師起著至關重要的作用，沒有教師將無法開展。健身操教師的多少、專業不專業在一定程度上對健身操的普及程度的高低產生影響。從表六中可以看出專業教師和非專業教師在比例上差距很大，專業教師只占35.8%，非專業教師占64.2%，通過個別咨詢訪談可知多數時尚健身操是以健美操為基礎轉變而來的，還有的個別老師是在俱樂部自學而來的。教師的缺乏和教學質量的不佳，難免會影響學生的學習態度和對教學效果的滿意度。同時表六顯示，半數以上學生對教師很滿意，而不滿意的學生也占49.5%，這說明高校還應多重視教師的培養，可以通過專門人才的引進、培訓、進修解決。

2.5對于開設時尚健身操課程情況的調查與分析。

從表七中可以看出，多數院系開展了時尚健身操課程，開展課程的高校占54.7%，沒有開設的占32.6%，正準備開設的學校占12.6%。總的來說還有部分院系沒有開展該課程。對已經開展的院系我們通過調查得知，在現代時尚健身操里，街舞、拉丁健身操、有氧搏擊操，它們的共同特點是：有較強的時代氣息和健身功效，其音樂激情四射，動作風格奔放、熱情，動作自然隨意，節奏明快［２］，符合青少年求新求異的心理特點，深受喜愛。從表八中可以看出，普拉提、健身球的排序靠后，大部分同學對普拉提，健身球還不清楚。要解決這一問題就必須多舉行知識講座，多開展表演比賽。從表八中還可以看出街舞、拉丁健身操、有氧搏擊操最受大學生的喜愛。街舞的特點是動作流暢，在多音拍做動作，做少量空拍停頓，在視覺效果上獲得強烈的對比反差效果。拉丁健身操的特點是對腰、腹、臀部的圍度進行改善，并且能夠充分展現自己的個性，有非常好的塑身效果，給人們永遠的青春、歡樂和積極的人生態度［３］。

3.影響我校開展時尚健身操的影響因素

3.1學生缺乏時尚健身操知識，社會、學校宣傳力度不高。

學生的知識儲備是開展及普及一門課程的基礎和保證。目前，大多數學生缺乏時尚健身操知識，學習能力差，社會和學校缺乏宣傳。多數學校設置的仍然是舊的課程體系，部分健身操老師知識有限，不能傳授給學生新的、流行的時尚健身操知識。

3.2學生學習參與時尚健身操的積極性不高，課程的開展缺乏主體性。

不少學生對時尚健身操缺乏興趣，健身意識不強。《全國健身計劃綱要》指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對大學生進行終身體育教學，培養大學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”［４］《綱要》把培養大學生體育鍛煉的意識放在了首位，意識的培養離不開個人主觀能動性的發揮，也就是說，要對大學生進行終身體育教育，就要從培養大學生的運動興趣入手，實現以教師指導為主到以大學生自我鍛煉為主、教師指導為輔的轉變，使大學生樂于體育鍛煉、善于體育鍛煉，使運動成為生活中不可缺少的部分，實現終身鍛煉、終身受益的教學目標。

3.3學校專業教師少、課程舊。

大多數高校有健身操教師，大部分是以健美操為基礎轉型而來，談不上專業，且課程單一，不能滿足學生的心理需求。隨著現代社會的進步，大學生參加體育活動表現出求新求異、求趣求知的心理特點，教師應改變陳舊的教學內容，達到教學相長的目的。

3.4體育教學管理領導重視程度不夠。

目前，時尚健身操部分課程已被納入高校體育課本中，在教材內容上已有了一定的補充，這對時尚健身操在普通高校的普及發展起到了很大的推動作用。從以上調查分析可知，一些高校對學生缺乏正確宣傳引導，學生對時尚健身操內容、特點功能不了解，造成健身意識不強，健身文化氛圍不濃。

4.結論與建議

4.1結論。

學校是推廣全民健身活動的前沿陣地，時尚健身操吸引廣大青少年加入科學、健康的鍛煉行列中，使這種新的健身文化運動形式更快走向主流舞臺。我們通過對時尚健身操開展現狀及影響因素進行分析研究，發現時尚健身操教學還存在許多不足，還沒有實現真正意義上的普及和發展。

4.2建議。

4.2.1不斷加強高校健美操師資建設，使教學內容適應社會的需要，培養模式從一元化向多元化轉變。

4.2.2調動學生的學習積極性和創造性，在教學過程中塑造學生的奉獻精神，樹立為社會需要和人們需求而學習的責任意識。

4.2.3采用現代化教學手段，確保時尚健身操在高校健美操教學中順利開展。

參考文獻：

［1］續智紅.淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣［J］.延安教育學院報，2004，18，（04）：23-25.

［2］關進國，潘芬.時尚健身操步入我省高校的現狀和發展研究［J］.安徽師范大學體育學院，2008，29，（6）：66-67.

［3］都紅梅，袁春.拉丁舞融入健美操教學的優勢分析［J］.吉林學院報，2006，12，（1）：25-28.

［4］孫福茂.以培養積極性為中心的大學體育教學的研究［J］.內蒙古體育科技，2007，20，（11）：107-109.