學“梅蘭竹菊”品質 塑“優秀少年”形象

高潔

多年來，學校努力營造健康向上的育人氛圍，創設良好的德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的實效性。我校德育工作緊緊圍繞校園文化建設，以“梅蘭竹菊”為依托，以愛國主義為主線，以養成教育為重點，以創建優秀班集體和少先隊活動為載體，以創建文明班級為抓手，以全員參與為保障，以育人為落腳點，使學生學會做人，學會學習。

學校高度重視學生的行為習慣養成教育，優化常規管理，深化德育活動，培養學生的新形象，在扎實中求創見，在踏實中求創造，在樸實中求創新，不斷豐盈學校德育特色，開創德育工作的新局面。

我們努力構建“平等、民主、和諧、合作”的師生關系，全面認識學生的學習主體地位，把學生作為真實的人、發展中的人、有差異的人、有潛能的人來看待，引導學生學習“梅蘭竹菊”品質，落實“梅蘭竹菊”精神，充分發揮學生的積極性和主動性。

學校提出：教師應體現出梅之傲骨脫俗，蘭之幽芳雅致，竹之堅貞高尚，菊之淡泊清華；學生應體現出梅之堅忍，蘭之文雅，竹之上進，菊之謙虛。并將校本德育的核心內容確立為：君當如梅，意志堅忍；君當如蘭，舉止優雅；君當如竹，自強不息；君當如菊，淡泊謙遜。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。因此，學校要求：校長必須引領校本德育，教師自覺實施校本德育，學生努力踐行校本德育。這一舉措為師生創設了良好的文化空間，陶冶了師生的情操，進一步營造了校本德育的氛圍，形成校本德育發展的較為深厚的底蘊，從而引領師生走向成功。

我們多次召開更新教育觀念、促進全面育人方面的培訓會，要求老師更新觀念，用賞識的眼光看待學生，用鼓勵的語言激勵學生，用自己的行為引導學生，用良好的心態對待學生、對待家長。鼓勵并要求老師“面向全體，不失一生”，做好學生的思想工作、心理工作，做好班級管理工作，從細處著眼，注重發揮班集體的作用。

我們注重體驗式教育與活動育人。教育活動是立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，多年來，我們緊緊圍繞校本德育建設，以“學梅蘭竹菊品質，塑優秀少年形象”為出發點和落腳點，設計了許多豐富多彩的教育活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，展示出和九小充滿活力的教育新姿，體現出學校特有的德育品位。例如：開學典禮上，我們以“上好愛國主義教育第一課”為主題，請天安門國旗班的戰士展示莊嚴的升旗儀式，詮釋軍人的自強不息，詮釋對祖國忠誠的信念。

學校堅持全員德育、全過程德育，采用五步培養法（一說、二做、三查、四獎、五整合），狠抓養成教育，提出“從狠抓課堂教學規范開始，上好每一堂課”、“沒有好的習慣，就沒有有效的教學組織，就沒有好的課”等教師工作的要點和原則，最終達到“禮貌自然化”、“習慣行為化”。比如：我們對學生提出“每天十個道德好習慣”和“新三好”標準，即好心態、好習慣、好性格，根據不同年級學生的生理和心理特點，把培養目標分解到各個年級，通過經常化、制度化、規范化教育學生，使他們自覺學習梅蘭竹菊的品質，使學生在溫暖、和諧的大家庭中，獲取力量、感受生命、快樂地成長， 人人爭做和平里九小的優秀少年！現今在校園里，隨時能欣賞到師生踐行梅蘭竹菊校本德育的美景，師生用真誠的心共同奏出“和諧的校本德育”樂章。

學生的道德修養、行為習慣教育是一項艱巨的、長期的工作，好品質、好習慣一旦養成將終生受用。我們將繼續加強對學生的愛國主義、集體主義、道德法制、安全等教育，完善德育導師制，走德育工作特色之路，為把學生塑造成全面發展的優秀少年而努力！■

□編輯吳君