多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用

李仙花

一、多媒體使地理教學(xué)手段現(xiàn)代化

地理學(xué)科不同于其它學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，既涉及到復(fù)雜的自然事象，又包含著紛繁的人文現(xiàn)象，特別是許多地理事象存在于遙遠的地方和廣闊的空間，發(fā)生于久遠的年代和經(jīng)歷了漫長的時間。地理對象的這種復(fù)雜性、抽象性、廣闊性、漫長性和認識上的間接性，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或一一直接進行觀察，這就給教師傳授地理知識和學(xué)生認識、理解及掌握地理知識帶來了很多困難。如何解決地理教學(xué)中這對教與學(xué)的矛盾，一直是地理教師不斷追求和探索的教學(xué)重點和難點，但目前總的來講，地理教學(xué)基本上仍然停留在粉筆、掛圖加課本的這種傳統(tǒng)教學(xué)手段上，并未使這對矛盾獲得根本地解決。

然而，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是電子工業(yè)技術(shù)產(chǎn)品和大眾傳播媒介技術(shù)產(chǎn)品的不斷開發(fā)、應(yīng)用和普及，極大地縮短了人們與現(xiàn)實世界的時空距離。因此，如何改進傳統(tǒng)地理教學(xué)手段，適應(yīng)時代的要求，實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，彌補傳統(tǒng)地理教學(xué)的缺陷，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效果的目的，已經(jīng)成為目前地理教學(xué)改革的重大課題。

二、多媒體在地理教學(xué)中的作用

1. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。目前，很多學(xué)生普遍反映他們不愿學(xué)地理的原因：一方面，它現(xiàn)在不是中考科目；而更為關(guān)鍵的另一方面則在于地理課沒有將知識與趣味很好地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)起來枯燥無味、缺乏生機。這就要求我們在地理教學(xué)中必須增強地理知識與地理趣味的有機結(jié)合，而多媒體教學(xué)手段的運用為這種結(jié)合提供了有利的保證。多媒體教學(xué)由于其表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)手法新穎，表現(xiàn)情節(jié)、細節(jié)生動，極富趣味性，而且以其多樣化的信息作用于學(xué)生的各種感官，使原來比較抽象枯燥的地理事象學(xué)起來不空洞乏味，有效防止了單純從書本到書本、從概念到概念的循環(huán)，變抽象為具體、變枯燥為趣味。因此，大大增強了學(xué)生的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣和熱忱，注意力集中，課堂氣氛活躍，進而調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和求知欲，達到了提高教學(xué)效果的目的。

2. 有利于學(xué)生智能的開發(fā)。我們都知道人的認識過程是從感性認識，經(jīng)過大腦的思維上升到理性認識，再將理性認識作用于感性認識的不斷往復(fù)循環(huán)中，感性認識是整個認識過程中的前提和基礎(chǔ)，沒有大量感性材料的積累，人的理性認識就不會升華和提高，人的智能就不會得到充分開發(fā)。傳統(tǒng)地理教學(xué)手段，由于受各方面條件的限制，只能利用文字和地圖及一些簡單的教具闡明地理科學(xué)內(nèi)容，缺少大量真實形象有說服力的感情材料加以佐證，給學(xué)習(xí)掌握和理解地理知識帶來了難度。而地理視聽教學(xué)則由于其形象鮮明、典型、動畫造型逼真，使其內(nèi)容具體直觀，描寫生動易懂，極富表現(xiàn)力。它既可以提供大量文字材料所無法達到的豐富多彩的感性材料，直觀形象地再現(xiàn)地理事象的時空運行和分布特征，又可以傳播大量文字材料無法實現(xiàn)的科學(xué)信息。因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，使學(xué)生勤于思考，達到啟迪學(xué)生地理思維能力和智能開發(fā)的目的。

3. 有利于學(xué)生記憶能力的提高。地理科學(xué)不同于其它學(xué)科，是探求自然事象和人文事象空間分布、組合和運用規(guī)律的一門跨學(xué)科領(lǐng)域和綜合性的邊緣學(xué)科。因此，需要學(xué)生理解、掌握和記憶的一些常識性基礎(chǔ)知識很多，學(xué)生們常常為熟記這些抽象、枯燥、紛繁的地理名稱、地理概念、地理常數(shù)、地理特征而苦惱，甚至有些學(xué)生認為學(xué)好地理的訣竅就是死記硬背，可見提高學(xué)生地理記憶能力的重要性。多媒體教學(xué)由于其新穎、多樣性、生動性和趣味性，并以其多樣化的教學(xué)手段作用于學(xué)生的各種感官，眼看、耳聽、腦動等多種感官共同運作，因此大大提高了學(xué)生的記憶能力。據(jù)心理學(xué)研究，對信息的儲存來說，單純朗讀能識記10％，單純聽到能識記20％，單純看到能識記30％，可見視覺對人接受信息具有特殊的重要意義，而視聽結(jié)合能達到65％。由此可見，地理視聽教學(xué)在提高學(xué)生記憶能力方面的作用非常之大，是其它教學(xué)手段所無法比擬的。

4. 在教學(xué)中幫助突破重點、難點。對于缺乏閱歷的青年學(xué)生來說，地理學(xué)科的難點常常是一些難以直接觀察的地理事物，多媒體則能以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。用音樂、動畫和語言顯示變化的不同階段，把視覺形象和聽覺形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語義編碼揉合在一起，生動直觀，學(xué)生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機演示、動畫的各個步驟是事先設(shè)計好的，所以使用方便，操作簡單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強的表現(xiàn)力。

三、地理多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1. 注意視聽教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合。多媒體教學(xué)通過電影、幻燈、電視、錄像、投影等多樣化現(xiàn)代視聽媒體手段的運用，極大地豐富了地理課堂教學(xué)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。但是我們必須清楚地認識到視聽教學(xué)手段的運用并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是在現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)教學(xué)手段的新發(fā)展。實際上，各種教學(xué)方法沒有絕對的優(yōu)勢，它總是和不同的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，而相對的表現(xiàn)其優(yōu)勢，只有把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，才能達到優(yōu)化課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的目的，發(fā)揮媒體的特殊作用。如果在教學(xué)過程中過分突出視聽媒體，甚至采用滿堂灌，是不可取的。

2. 注重視聽教材的合理選擇。視聽教材提供給學(xué)生的畫面場景，既有聲音，又有圖像，還有色彩及動態(tài)，因此，大大提高了教學(xué)效果。但視聽教材的選擇不應(yīng)單純片面追求畫面及內(nèi)容的趣味性，而應(yīng)擺好科學(xué)性、思想性與趣味性的關(guān)系。要按照科學(xué)性是基礎(chǔ)，思想性是靈魂，趣味性是手段的原則選材。地理學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，地理視聽教材又豐富多彩。因此，在地理教學(xué)過程中，決不能不加選擇的、凡是與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材通通運用，而是要針對地理教學(xué)的重點和難點以及學(xué)生認識、理解和掌握的程度加以適當選材、運用。