《.NET平臺和C#開發》課程教學改革與實踐

趙幗英 陶鋒

摘 要：為滿足計算機專業人才綜合能力和素質培養的需求，依據《.NET平臺和C#開發》課程在該專業課程體系中所處的地位，對該課程在教學大綱、課程體系、授課環境、教學手段、考試形式等方面進行改革，實踐效果良好。

關鍵詞：教學改革 課程體系 教學方法 程序設計

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

計算機學科的發展給社會生活帶來了極大的變化[1]。高校作為培養計算機人才的搖籃，必須不斷調整計算機專業培養模式，完善課程體系，革新教學內容，以便培養出與時俱進的高素質計算機專業應用人才?！?NET平臺和C#開發》課程作為計算機專業的專業方向課，在整個課程體系中占有重要的地位。它不僅是計算機及軟件等相關專業學生所必須掌握的先進的開發技術之一，也是該專業及相關專業的核心專業課程。

1 課程教學現狀分析

從調研結果來看，在重點院校中，大部分的院校開設了《.NET平臺和C#開發》專業方向課，并且課時約在56～75標準課時之間，部分學校還增開了36學時的課程設計。普通院校開設該課程的比例比重點院校略低，而且課時量明顯偏少，約在32～60標準課時，且多數為選修課程。而在高職類院校中，該課程的設置則呈上升趨勢，今年開課院校比去年明顯增多[2]。2010年，我校開設該課程，給定教學課時為56學時，含實驗24學時。目前主要存在問題有：（1）課程開設時間單一，順序不夠合理。我校東校區在大三上學期開設此課程，而工商學院在2010年時為二年級開課。由于東校區計算機專業是一本招生，大部分同學基礎較扎實，選擇在三年級開課較合理。而工商學院由于是三本招生，同學的基礎相對薄弱，在大二開設該課程帶來了一些問題。授課過程中，通過與同學的接觸、觀察、溝通、考核顯示，工商學院的成績兩極分化較嚴重，平時成績好的同學在期末考試中甚至超過東校區的同學，但總體成績普遍偏低。故此，可知工商學院在該課程的設置時間上需要改革。（2）學時偏少，實驗比重偏小。我校《.NET平臺和C#開發》課程學時安排情況為32（上課）+24（實驗），課時明顯偏少，尤其是實驗部分。由于該課程是一門實踐性較強的課程，24課時實驗很難完成一個項目的設計及實現。同時，由于沒有設置綜合性課程設計部分，整個課程的實踐環節就顯得非常薄弱。（3）授課方式及考試形式不夠科學有效。目前，我校均采取多媒體教室集中授課，實驗室統一實驗的形式完成該課程的教學。由于該課程實踐性較強，學生不能夠及時進行實踐，課后實驗時，學生不能再現教師課上所強調細節的情況尤為突出?？疾煨问皆谝欢ǔ潭壬蠈W生的學習起著較強的導向作用。我校統一的閉卷筆試導致了學生僅僅了解語法，真正調試程序時束手無策的情形發生，失去了該課程原本的強實踐性的特點，也就不能凸顯其正確引導學生學習方向的目的。（4）教學資源有待進一步完善。目前，我校該課程剛開設不久，授課教師團隊處于進一步優化階段，實驗所用題庫尚處于建設完善中，能夠供學生上機學習的課程教學網站也處于試運行階段，考試系統所必須的題庫還需進一步完善。

2 改革的思路和方法

為發揮《.NET平臺和C#開發》課程在培養計算機專業人才方面的優勢作用，須從以下方面進行改革。（1）教學大綱分類制定，因材施教。實施目標分級，教學分級，符合教學中的可接受原則和因材施教原則[3-4]，從課程開設時間上進行改革。制定分級教學大綱，以不同的教學目的在大二年級和大三年級同時開設該課程，或者通過選課的方式，允許不同層次的學生，在不同時間學習該課程，則教學效果會更加理想。（2）采用興趣驅動和案例教學等教學方法和手段。興趣是激發學生有效學習的關鍵因素。以培養學生興趣為主導，使學生有興趣地深入學習，教師可以采用多樣化的課堂教學方法和手段進行教學，如案例教學法。在此過程中，教師還可因勢利導地培養學生的創新意識，使學生掌握動態思維方法，提高他們的抽象思維、邏輯思維，以及程序設計能力[5]。（3）采用一體化教學模式。一體化教學模式將上課地點由傳統的多媒體教室改到機房，使得學生在上課期間即可進行實驗，從而打破教師講授時學生只聽課的傳統教學模式，強化同學即時實踐的環節。該模式的優點在于能夠及時發現問題和解決問題，進一步增強學生學習的自主性，提高動手實踐能力。同時配合課程設計，學生的動手能力及項目設計能力一定會得到很大程度的提高，也更能體現出該課程的強實踐性的特點。（4）實施面向能力的考核機制。傳統的紙質筆試并不適合所有的課程，尤其是該類實踐性較強的課程。該課程的考核應放到實驗室中，采用上機的方式進行。具體的考核方式改為平時上機實驗加期末上機編程考試，并輔以綜合課程設計的考核。以平時上機為引導，以考試編程為驅動，能夠使得學生的學習目標更加明確，實踐能力也將會得到充分的鍛煉。

3 實踐效果

對比2010年同時開課的東校區08級和工商學院09 級學生的期末筆試成績，發現東校區學生的期末成績分布情況較工商學院更加理想。這也充分證實了在基礎扎實的大三年級開課能取得更好的效果。所以，工商學院也已在2011年將該課程開課時間調整為大二和大三分時開課。結合東校區09級學生上機考試和08級學生筆試考核的考核效果，可知考核形式改革后，采用上機考試的學生整體成績有較明顯的提高，成績分布較采用筆試的08級同學成績更加合理，且基本成績分布良好。工商學院學生上機考試成績也具有相同的情況。隨機調查也顯示，采用上機考試后學生的動手能力明顯提高。

4 結語

研究及實踐發現該課程的改革取得了較好的效果，同時該研究也已得到學院師生和學校的充分認可，證明了該課程改革的正確性和必要性。

參考文獻

[1] 李未.關于提高計算機本科教育質量的幾點思考[J].計算機教育，2010（1）：4-6.

[2] 羅小平.高級語言程序設計教學中若干重要環節的實施[J].廣東農工商管理干部學院學報，2000（4）：48-51.

[3] 侯旋.計算機文化基礎課程新型教學法的分析與研究[J].現代電子技術，2005（24）：66-68.

[4] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業公共核心知識體系與課程[M].北京：清華大學出版社，2008：103-111.

[5] 浙江省高校計算機教學研究會.計算機教學研究與實踐：2010學術年會論文集[C].浙江大學出版社，2010：29-33.