新課程改革背景下中學英語教師專業發展策略探討

皮靜

新課標要求中學英語教師應具備較高的專業素質，因為英語教師首先要有正確的英語教學理念、英語學科課程觀、英語專業知識和必備的英語教學技能，才能肩負起新一輪英語課程改革賦予他的時代使命。本文對照新課程標準的要求，談談如何進一步推進中學英語教師的專業發展。

一、中學英語新課程改革對英語教師專業發展提出新的要求。

參照義務教育和高中階段英語新課程標準的要求，中學英語教師要改變傳統的教育目標觀、課程觀、教學觀、教材觀，樹立新型的教育理念，形成更為科學的專業知識和技能結構。

一是要有較高的人文素質、師德和人格魅力，保持身心健康。人文素質和高尚的師德是教師的必備素質。教師承擔著傳承人類精神文明、培養全面發展的人才的重任。這就要求英語教師首先必須具備以人為本的理念和一定的奉獻精神，愛崗敬業、熱愛學生、言行合一、以身作則、為人師表。另外，英語學科教師的工作壓力比一般科目教師的大，任務更重。這就要求他們對繁重的教學、緊張的工作、瑣碎的家務具有較強的承受能力，具有較強的社會適應性，人際交往和諧，有良好的自我意識，能夠客觀準確地發現自己的優缺點和潛能，有堅強的意志和堅韌不拔的毅力，情緒樂觀穩定，心胸開闊。

二是要具備豐富的教育教學理論知識和英語學科知識。課程改革要求中學英語教師必須加強教育學、心理學、倫理學等理論的學習，了解外語教學的現狀與發展，提高自身的理論水平，較好地掌握英語教學理論和基本原則、發掘教材內涵，變換教學方法，延伸語言知識，培養運用技能；同時面對具體的英語教學，教師還要具備扎實的專業基本功，具備聽、說、讀、寫、譯的熟練技能，具有較強的運用能力和跨文化交際能力；另外，英語教學活動涉及的知識面廣，天文、地理、政治、歷史無所不包，因此，英語教師必須具備豐富的知識面，了解英語的文化背景知識，熟悉英語國家的概況，熟讀英美文學作品。

三是要具備較高的教學技能。面對學生日益增長的要求，教師必須具備較高的教學技能，包括理解教材、了解學生、組織教學、課堂管理與應急能力，以及現代教育技術能力和教學反思能力。只有這樣，才能將自己的知識和能力通過高效的方式轉變為學生的知識和能力，才能提高學生的學習興趣，從而增強英語教學實效。

二、中學英語教師專業發展方面存在的問題。

首先表現在專業發展意識不夠，缺乏自主性。由于應試教育在中學教育中仍有較大的影響，英語課程仍被功利性地對待，許多中學英語教師被考試分數和各種教輔參考資料奴役，忽視自身素質的提高。同時，隨著我國英語教學的大面積普及，英語師資短缺導致英語教師教學任務過重，教師終日忙于鉆研教材，批改作業，應對各種各樣的檢查，沒有機會和條件學習和更新知識。

其次是英語專業知識結構不是很合理。由于師范院校、教育學院等沒有很好地突出師范性，職前教育內容不合理，再加上應試教育的壓力，許多英語教師過分重視英語語言知識，忽視對目標語國家的人文知識和風俗習慣的全面了解，知識面窄，對一些現代教育思想、英語專業前沿領域知識，以及其他學科知識如教育學、心理學知識了解和掌握不夠。

最后是英語教學專業能力提高不快。一方面是英語專業尤其要求的語言能力不強，表現在教師英語組織教學及英語授課的能力不強，全部用英語組織教學和英語講授新課的非常少。另一方面是綜合運用各學科能力較弱。一些英語教師不注重系統的外語教學理論方面的學習和研究，語言學、教育學、心理學和教育技術等方面知識相對缺乏。另外就是教學技能方面，一些英語教師在教學管理能力和教學設計與合作交流能力方面有較大的欠缺，少數老師還是局限于傳統的英語教學模式，教學方法呆板，教學效果不佳。在教育科學研究能力方面，絕大多數中學英語教師只顧教學，無法顧及教學研究，更談不上創新。

三、進一步推動中學英語教師專業發展對策分析。

首先，中學英語教師要建立自主學習、終身學習的意識。教師的專業發展，首要的是教師有自我專業追求。英語教師必須充分意識到自身專業知識、能力等方面存在的問題，自覺訂立自我學習的目標和計劃，加強自主職后、職中學習。老師們既要經常閱讀英語書籍報刊或雜志、經常收看、收聽英語電視和廣播，合理利用好豐富的英語網絡資源和遠程教育手段，提高自己的聽、說、讀、寫、譯等專業能力，又要經常閱讀學習一些先進的教育學、心理學理論和動態，力圖掌握更多的國內外教育教學先進理念與方法，學習教育教學知識、技能和技巧，自身專業素養。還要學習其他一些學科知識，如歷史、哲學，甚至對某些理工學科的基本理念和思想也要有一定的了解，以不斷提高自己的專業素質、健全自身人格。

其次，教育主管部門要創造條件完善英語教師的職前教育和在崗教育，為英語教師的專業發展提供保障。一方面要加大師范院校的建設力度，推進師范院校英語專業人才培養模式改革，完善英語專業課程設置，改革教學方式方法，改善教學科研環境、提高教師素質，提高英語教育專業人才培養質量。另一方面要完善中學英語教師資格認證制度，嚴格準入制度，讓更多合格的英語教育人才加入中學英語教育事業。同時，教育管理部門也要通過政策扶持，資金支持等手段，加強對在崗英語教師的遠程培訓和輪訓，目前的國培計劃和網上研修工程就起到了較好的效果。

最后，學校要大力支持本校英語教師的專業發展。學校要改變過去那種短視的做法，要認識到教師的專業發展對于學校發展的長遠意義，不要怕耽誤教學時間，不要不舍得投資，相反，學校應該在課程安排、職務(職稱)晉升等方面，制定一些相關的規章制度，鼓勵在崗教師尋找各種機會接受再教育，如鼓勵他們去參加學習，提高學歷；同時，學校也要有意識地送一些優秀英語教師去高校或重點中學培訓、觀摩，以提高他們的素質；另外，學校還可以考慮采取或是聘請專家到校協助指導，或是發揮老教師的指導作用和骨干教師的帶頭作用，將各骨干教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子相互觀摩聽課，或是強化教研組集體備課制度等方式加強校本培訓力度，提高教師的專業素質。