如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更“有興趣”

張夢(mèng)陽(yáng)

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容比較難以理解，擔(dān)心能否學(xué)好這一門(mén)課程，因此，如何把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒變成主動(dòng)的情緒，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師面臨的重大課題。“興趣是最好的老師”，興趣是力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑，豐富多彩，引人入勝的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛(ài)往往是從興趣開(kāi)始的，如果學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅，他就會(huì)堅(jiān)持不懈，直到成功，那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓師生的情感融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。教師在教育過(guò)程中，要把情感傾于教學(xué)中，提出合理的目標(biāo)要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的喜歡，在很大程度上與他是否喜歡授課的教師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師，就很自然地喜歡他所教的這門(mén)課程，從而主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教育對(duì)象要一視同仁，要注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地去學(xué)習(xí)。在平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生，多與學(xué)生談心、交流思想，進(jìn)一步了解學(xué)生，建立民主、和諧的課堂氣氛，教師要充分信任，尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系，有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。

二、靈活，巧妙的導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課開(kāi)始時(shí)教師為了引入新課所說(shuō)的話，課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和手段，也是教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能。巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，往往能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，喚起求知欲，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。采用什么方法導(dǎo)課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，敏銳的探索，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來(lái)選擇，例如，在學(xué)習(xí)“圓”這個(gè)概念時(shí)，教師就先問(wèn)學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，便笑著回答：“圓形。”教師又問(wèn)：“為什么要造成圓形的呢？難道就不能造成別的形狀？比如四邊形、六邊形……”同學(xué)們立即紛紛回答：“不能！”繼而大笑起來(lái)：“這樣一來(lái)，車子前進(jìn)就會(huì)忽高忽低。”教師緊接著進(jìn)一步追問(wèn)：“為什么造成圓形就不會(huì)忽高忽低呢？”同學(xué)們議論紛紛，最后終于找到了答案，從而引進(jìn)了圓的概念和特征，這樣通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、認(rèn)真、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考、討論的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引出要講授的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。例如在講圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于兩圓的位置關(guān)系有幾種不能確定，為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的圓。在課上讓學(xué)生把大圓固定，讓小圓向大圓運(yùn)動(dòng)，小圓從一方穿過(guò)大圓到另一方，讓學(xué)生觀察圓與圓的位置關(guān)系。通過(guò)用這種直觀的教學(xué)模具，學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到圓與圓的位置關(guān)系的種類。通過(guò)動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生思維，尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

四、掌握提問(wèn)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問(wèn)，是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種重要而不可缺少的手段，是啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式。課堂提問(wèn)可以在關(guān)鍵處設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可以在平淡中出新奇，引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，引導(dǎo)思考方向，提高思考層次。有的老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的策略缺乏研究和探索，使課堂提問(wèn)流于形式，在課堂上總是問(wèn)學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)，表面上有問(wèn)有答，實(shí)際上學(xué)生不動(dòng)腦，也不動(dòng)手，難以形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)，可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

如在學(xué)習(xí)“正多邊形”這一節(jié)時(shí)，提出一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家想一想：平時(shí)我們看到用瓷磚鋪地時(shí)，人們常選用什么形狀的瓷磚鋪地？學(xué)生的思維活躍起來(lái)，馬上進(jìn)行思考，有的學(xué)生選用正五邊形、正六邊形、正八邊形，有的學(xué)生認(rèn)為正方形、正三角形也行，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、多運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提倡學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組為單位，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)的方式在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用并不廣泛，有的小組活動(dòng)流于形式，有的教師為急于完成教學(xué)進(jìn)度，代替學(xué)生思考，或者直接給出答案。有些討論的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不具備合作性，這些都是小組學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題。但我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有必要進(jìn)行這樣的活動(dòng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以互幫互助，及時(shí)反饋信息，有利于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情，讓小組成員們明白，他們是一個(gè)集體，成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研，共同提高。

六、走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的生活，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，原因之一就是所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不多，感到學(xué)而無(wú)用，所以，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的解釋去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)中親身實(shí)踐，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只注重書(shū)本知識(shí)的教授，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，從而造成了知識(shí)和運(yùn)用的脫節(jié)，所以適當(dāng)組織學(xué)生參加課外小組活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義，深感自己知識(shí)的不足，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方式去打開(kāi)學(xué)生求知的心房，去點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。

（通渭縣常河職業(yè)中學(xué)）