關于牡丹江市留守兒童情況的調(diào)查報告

臧亞鵬　陳金濤

摘要：近年來，牡丹江市外出打工的城鄉(xiāng)居民越來越多，其中，夫妻雙雙在外出打工者占據(jù)一定的比例。我們把因父母都在外務工或父母離異等原因，導致自己留在家中，和爺爺奶奶、外公外婆或者親戚生活在一起的兒童稱為“留守兒童”。對于父母長期在外，留守兒童的學習情況、日常生活是否會受到影響，與同伴的交往是否和諧，以及自我評價是否準確客觀等等，牡丹江團市委組織了專項調(diào)查，力求全面真實地了解留守兒童的基本情況，為該市有針對性地開展留守兒童工作，出臺相關政策、措施提供參考依據(jù)。

關鍵詞：牡丹江市；留守兒童；調(diào)查；對策

中圖分類號：F323.89 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）32-0067-02

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查試圖通過分析留守兒童的自然狀況以及受臨時監(jiān)護人的照料和學習輔導、父母與留守兒童的聯(lián)系溝通、學校對留守兒童的教育關注、留守兒童的交往娛樂、對社會扶助機構的心理接納度以及自我評價等幾個方面的情況，了解留守兒童的整體狀況。針對牡丹江市10個縣市區(qū)的90%小學開展了留守兒童情況普查。本次調(diào)查共向81所小學發(fā)放統(tǒng)計表320份，收回統(tǒng)計表307份，回收率為96%。其中，有效問卷280份，有效率為88％。被調(diào)查學校總?cè)藬?shù)66129名，其中留守兒童3452名，占總?cè)藬?shù)的5.1%。去除無效問卷，比率為8.6%；只計算農(nóng)村留守兒童，比率為14.3%。

二、基本情況

1.留守兒童家庭狀況及居住現(xiàn)狀。在被調(diào)查的留守兒童中，男生占56.9％，女生占43.1％，多分布在小學中、高年級。43%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中，38%以上是父親在外打工，母親在家務農(nóng)及撫養(yǎng)孩子；29%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)；2%被托付給親友；3%在校寄宿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：56.7％的留守兒童中跟爺爺奶奶居住，17.9％的與外公外婆居住，說明留守兒童臨時監(jiān)護人以隔代監(jiān)護為主。

2.父母的文化程度及在外打工時間。對父母受教育狀況的調(diào)查得知：父母的受教育程度以初中居多，父親初中文化占49.9％，母親初中文化占39.8％，總體上父親受教育程度略高于母親。從這里可以間接反映出父母在外務工可能的職業(yè)水平。父親在外務工達1-3年的占39.9％，母親在外務工達1-3年的占38.8％，有10%不到的父母在外打工有5年之上，說明父母與孩子分離的時間較長。由于受工作限制，這些兒童的父母回家頻率不高，所隔時間不一致，近乎一半的家長半年至一年或一年以上才回家一次。

3.臨時監(jiān)護人的照料能力。根據(jù)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童反映臨時監(jiān)護人對留守兒童的學習督促是積極的，大部分臨時監(jiān)護人會參加學校的家長會，每次都參加的家長有37.2％；有65.5％的留守兒童在家里有人督促學習。留守兒童收看電視的習慣良好，只有9.4％的臨時監(jiān)護人從來都不限制孩子看電視，49.9％的孩子每天看電視時間在一個小時之內(nèi)，部分說明臨時監(jiān)護人對孩子的管教不是松懈的，盡到了監(jiān)管的責任。雖然大部分臨時監(jiān)護人能督促孩子學習，但有38.8％的孩子反映學習沒有人輔導，36.6％的孩子反映臨時監(jiān)護人雖然能輔導，但只能輔導一部分內(nèi)容，只有21.4％的孩子反映臨時監(jiān)護人能全面輔導。

調(diào)查中，我們還了解了孩子是否存在其他的困難和問題，以及解決現(xiàn)狀的期望。從抽樣調(diào)查可以看出孩子們對學習的重視，75.8％的孩子在學習之外沒有需要大人幫忙的，18.5％的孩子在開放型問題顯示，他們還需要一些學習用品、知道怎樣修玩具、幫助做早飯等等，從這些零落的聲音中也能反映出個別留守兒童日常生活的困難，特別是那些希望得到大人幫助做早飯的兒童。針對以上問題，36.5％的留守兒童選擇父母來解決，27.5％選擇老師來解決，僅有4.1％選擇爺爺奶奶來解決。而父母不在身邊，老師只在學校里能夠接觸，在家多數(shù)是和爺爺奶奶相處，以致無法讓以上問題得到迅速又滿意的解決，也說明父母外出打工，把孩子留在家里的同時，也無形間給孩子留下了不同程度的生活困境和艱辛。

4.留守兒童交往游戲情況。與小伙伴游戲娛樂是兒童應該享受和樂意享受的權利。調(diào)查顯示：留守兒童中沒有伙伴的僅占7.4％，有一個伙伴的占19.9％，有幾個的占39.2％，有很多的占31.8％，說明留守兒童在同伴關系處理上不是以內(nèi)向孤僻型為主，多能享受到同伴的友愛之樂。他們游玩的地方還是比較廣闊的，有海邊、野外、鄰居家、親戚家、縣城、附近的大城市、旅游勝地、父母務工地的度假村，也從側(cè)面說明父母在外務工能帶給他們外界許多新的信息，使生活變得多姿起來。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，57.3％的孩子希望在過生日時收到來自父母的禮物，21.1％的孩子希望得到來自朋友、同學的禮物，說明他們內(nèi)心里對父母、同伴的認同和接受最深。當問孩子在外受到欺負可能的原因，僅有11.9％的孩子認為是父母不在家造成的，說明父母在外務工在同伴交往中沒有造成很大的心理影響。

5.父母與留守兒童的互動溝通情況。調(diào)查表明：通常父母一周以內(nèi)跟孩子聯(lián)系的占40.2％，每天聯(lián)系的占10.9％，7.6％的孩子反映父母不跟他們聯(lián)系。從孩子們的內(nèi)心期望看，50.9％的孩子希望跟父母親密接觸，每天都有聯(lián)系，35.9%的孩子希望跟父母親一周以內(nèi)有聯(lián)系，說明留守兒童與遠離自己的父母感情還是深厚的，也希望能多得到他們的關心。調(diào)查了解到，父母多采用打電話這種便捷的方式與孩子溝通，其次是通過寫信的方式與孩子的心靈交流；并且父母跟孩子溝通的內(nèi)容最多的還是學習情況，占到71.9％，而生活情況詢問只占12.3％，談及為人處事道理的僅占7.2％，反映出父母對孩子生活關心和做人做事等品德行為教育的忽視。孩子們還希望父母回家后多陪他們一起出去游玩和上街購買學習用品、衣物、玩具。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，從父母打工時間、與孩子聯(lián)系緊密程度等與孩子的學習成績的相關分析來看，相關不顯著。當問及有沒有到父母打工的地方上過學，84.8％的留守兒童回答沒有，10.3％的孩子回答說去過，但很快就回來了，只有3.3％的孩子回答說在那邊上學很長時間，說明他們真的是“留守”兒童，在城里由父母照料受教育會遇到很多不便和困難，父母多是選擇讓他們留在家中接受教育。

6.學校、教師對留守兒童學習的關注程度。留守兒童反映老師家訪的次數(shù)不多，75.0％的孩子表示老師沒有家訪過，家長會召開比較正常，只有8.8％的孩子表示沒有開過家長會。表明在學校教育中特別是老師，沒有對留守兒童因為他們父母不在身邊而表示出特別的關注。

三、相關結論

1.留守兒童問題還未受到社會足夠的重視。本次調(diào)研中，留守兒童沒有感覺到自己因為家庭環(huán)境特殊而受到特殊關注，比如老師增加家訪次數(shù)，老師、同學主動關心、幫助其學業(yè)，社會有關組織機構予以幫助等方面。

2.留守兒童的生活、學習現(xiàn)狀存在一定隱憂。調(diào)查中，遠在他鄉(xiāng)的父母對孩子品行教育的現(xiàn)實缺失和實際忽視，遇到問題得不到迅速滿意的解決等，都是正處于世界觀、人生觀形成階段孩子成長中的隱憂。

3.留守兒童渴盼父母更多的關愛。目前留守兒童多居住在隔代監(jiān)護人如爺爺奶奶家中，應該說他們對孩子的照料也是盡力的，督促孩子學習，盡可能地輔導學業(yè)，監(jiān)督看電視時間，只是孩子最想得到的關愛還是來自父母的愛。

4.留守兒童比較獨立。調(diào)查中留守兒童的自我評價、自我認同良好，沒有把自己看成是有別于他人的特殊群體，平時在家里也有良好的學習習慣，多數(shù)孩子有幾個同伴，一旦被同學欺負了，只有少部分人會認為是自己父母不在身邊的緣故。大多數(shù)留守兒童能夠在假日里安排自己的學習娛樂生活，只有一小部分才會覺得無所事事，一般他們在家里都要承擔一些力所能及的家務活，有的還要挑水、做飯，自理能力較強。

四、建議與對策

1.從構建和諧社會的高度，營造全社會關注留守兒童的良好氛圍。少年兒童是祖國的未來，少年兒童的全面和諧發(fā)展是我們未來社會和諧發(fā)展的人才保證。全社會都應從服務兒童、服務群眾的角度，在思想上充分認識，以實際行動解決留守兒童的實際問題，就是在為構建和諧社會作貢獻，營造全社會都來關注留守兒童的氛圍。要充分發(fā)揮新聞媒體、網(wǎng)絡等載體的優(yōu)勢，通過制作留守兒童公益宣傳片、播發(fā)“愛心姐姐”先進典型、網(wǎng)上招募志愿者、留守兒童節(jié)日維權等形式，引導廣大團員青年和社會各界對留守兒童進行幫助，從而引起全社會對留守兒童的關注。

2.推動關注留守兒童群體政策措施的出臺，強化留守兒童工作政府行為。建議可嘗試建立由政府相關部門牽頭的留守兒童工作委員會，增強留守兒童工作的政府行為；團市委要切實擔負起協(xié)調(diào)責任，以“愛心姐姐”、“代理家長”為載體，以志愿服務的形式幫助留守兒童，并聯(lián)合有關力量，做好留守兒童專題調(diào)研工作，給社會提供一線的準確信息，引起社會的關注和重視，給市委和政府的科學決策提供有效的資訊，及早推動政府層面政策、措施的出臺。

3.學校、社會、家庭三位一體，增強留守兒童教育合力。留守兒童只是因為父母外出打工后，出現(xiàn)臨時監(jiān)護人學習輔導不力、生活照料不周、親子接觸缺失等現(xiàn)實困難而出現(xiàn)的，他們不是問題兒童。而這些困境和問題通過積極的努力，可以得到改善和解決。學校主要應對留守兒童的智育教育負起責任，通過師生結對、同伴結對，確保留守兒童學習不落伍。家庭臨時監(jiān)護人要關注孩子品德行為的教育，督促孩子形成好的學習、生活習慣，不進不利于未成年人成長的場所，遏制孩子不良品行出現(xiàn)的苗頭。團市委、少工委等社會有關部門和機構，要做好協(xié)同工作，推動家庭、學校、社會分工合作，共同配合，引導留守兒童追求健康向上、充滿和諧的生活。另外，應注意發(fā)揮基層“五老”隊伍的作用，共同構建留守兒童的關愛體系。

4.建立留守兒童之家，招募“愛心姐姐”。創(chuàng)建“留守兒童之家”，面向社會募集圖書等學習用品，籃球等體育設施，為留守兒童創(chuàng)造良好的學習、生活條件。通過組織渠道、新聞媒體、網(wǎng)絡等方式招募“愛心姐姐”、“愛心使者”志愿者，從心理矯治、思想交流、學習輔導、物質(zhì)幫扶等方面關愛留守兒童，并組織他們與留守兒童開展集體聯(lián)歡、愛心電話、健康體檢、包餃子等一系列活動。開展“城鄉(xiāng)少年好書傳遞”活動，豐富留守兒童的精神世界。此外，與新聞媒體聯(lián)合設立“今天我來做義工”專欄，對留守兒童進行一對一幫扶，在志愿義工服務網(wǎng)上開通“我需要幫助”留守兒童信息欄，通過各種方式深化幫扶活動。

[責任編輯仲琪]