論高校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

馬雪艷

[摘 要]師生關(guān)系是否和諧，影響著教育效果和教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生在知識、智力、能力等方面的均衡、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展，高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生和學(xué)校三方面的共同努力。

[關(guān)鍵詞]和諧 師生關(guān)系 策略

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

師生關(guān)系是高校教育教學(xué)過程中最基本的人際關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是指師生在共同參與教育教學(xué)活動的過程中形成的一種民主平等、和諧互動的人際關(guān)系。這是一種新型的、良性的、充滿活力的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于調(diào)動教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性和主動性，有利于提高教育效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生在知識、智力、能力等方面的均衡、 協(xié)調(diào)、 全面發(fā)展。所以建構(gòu)和諧的高校師生關(guān)系至關(guān)重要。

二、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系的策略

首先，教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”教師如何對待學(xué)生，是和諧師生關(guān)系形成的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、了解學(xué)生和寬容學(xué)生。

1. 熱愛學(xué)生。師愛是師生關(guān)系和諧發(fā)展的條件，也是有效教育的前提，沒有愛就沒有教育。羅素說過：“凡是缺乏教師的愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”高爾基曾經(jīng)說過“：誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”教師對學(xué)生的關(guān)愛不僅在學(xué)習(xí)方面，而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給學(xué)生以關(guān)愛。教師對學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、誠心， 必然會贏得學(xué)生的敬重， 形成良好的師生關(guān)系。

2. 尊重學(xué)生。尊重比熱愛更為重要。我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等， 平等地對待每一個學(xué)生，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生積極的情感，引導(dǎo)師生關(guān)系走向和諧。相反，一句尖酸刻薄的話、一次冷漠、不公正地對待，都會傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦認(rèn)為自己失去自尊，就會失去向上的動力而消沉，甚至自暴自棄。

3. 信任學(xué)生。得到他人的肯定和信任，人人希望如此。成長中的學(xué)生更是渴望得到教師的信任，他們需要教師對自己的關(guān)心和尊重，更珍重教師對自己的信任。從教師的信任中，他們可以獲得自信和對自我的認(rèn)可，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)。特別是那些過于在意別人對自己態(tài)度的學(xué)生，一旦得不到教師的信任，甚至受到歧視，便會極度逆反或自暴自棄，這樣，再多的教育也難以奏效。因此，教師只有相信學(xué)生，取信于學(xué)生，師生之間才能進(jìn)行有效地情感交流，才能為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系鋪平道路。

4. 了解學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界———這是教師和校長的首條金科玉律”。 了解學(xué)生是教師與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。教師要了解學(xué)生的社會、家庭背景、生活狀況、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，體會學(xué)生的真情實(shí)感，和學(xué)生做知心朋友，學(xué)生就會愿意接近老師，對教師敞開心扉，傾訴衷腸，分享自己的喜怒哀樂，師生之間才可能形成一種和諧的關(guān)系。

5. 寬容學(xué)生。教師要理解并用寬容之心對待學(xué)生因年齡、生存環(huán)境、社會閱歷等差別而造成在世界觀、人生觀、價值觀上與教師的不同這些差異。教師要用寬容之心對待學(xué)生所犯錯誤，要耐心詢問，傾聽學(xué)生的解釋，與學(xué)生一起探討錯誤產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)其不斷改進(jìn)。教師對學(xué)生的關(guān)愛和寬容更容易喚起學(xué)生情感上的共鳴， 在這種良好的心理氛圍中學(xué)生更愿意聽從教師的教導(dǎo)，主動地反省并積極地改正錯誤。正如斯賓塞所說“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。”

其次，大學(xué)生要增強(qiáng)尊師重教的意識。和諧師生關(guān)系的形成是師生雙方面共同努力的結(jié)果，它不僅對教師提出嚴(yán)格要求，學(xué)生也必須擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，師生之間的平等關(guān)系是建立在相互尊重的基礎(chǔ)上的。大學(xué)生要樹立尊師重教的意識，尊重教師的人格，愛自己的老師，能真誠、熱心地接納、對待老師，尊重教師的勞動成果。在課堂上，學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與老師的課堂教學(xué)活動，課堂上有問題要主動與老師交流、互動，虛心向教師請教，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，這是對教師工作最大的肯定和尊重。正所謂“金無足赤，人無完人”， 學(xué)生還要以寬容和理解的態(tài)度對待教師，理解教師的教育行為，寬容教師的不足。師生彼此攜手努力從而達(dá)到彼此尊重與和諧。

再次，創(chuàng)設(shè)民主平等的互動關(guān)系，構(gòu)建師生有效對話空間。華東師范大學(xué)鐘啟泉教授曾經(jīng)說道：“教學(xué)原本就是形形色色的對話，擁有對話的性格。這就是‘教學(xué)對話原理。” 對話是師生間在平等的基礎(chǔ)上真正學(xué)會傾聽對方，用一種平和的心態(tài)、民主平等的理念和富有情感的方式，敞開彼此的心扉，交流思想、溝通感情，認(rèn)可對方，接納對方。通過這種方式，可以充分表示師生間的相互關(guān)心，培養(yǎng)師生間的相互信任，從而實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。

最后，建設(shè)和諧的大學(xué)校園文化環(huán)境。校園文化是大學(xué)的精神沃土，它能使置身于校園中的師生耳濡目染， 潛移默化， 發(fā)揮巨大的教育作用。學(xué)校要通過開展豐富的校園文化活動，營造一個教師樂教、學(xué)生好學(xué)的大學(xué)校園氛圍，弘揚(yáng)積極向上的大學(xué)精神， 培育高雅文明的校園文化， 讓師生在文明、自由、寬容的校園人文環(huán)境中自由、平等、積極地進(jìn)行交流和溝通， 在共同參與校園活動中親切而又密切地交往，拉近甚至彌合師生間的距離，形成和諧的師生關(guān)系。

總之，和諧的師生關(guān)系是教師、學(xué)生和學(xué)校三方面的共同努力的結(jié)果，相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量， 促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》北京：教育科學(xué)出版社.1984.6

[2]鐘啟泉等《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]（英）斯賓塞《教育論》2005

[4]（英）羅素《教育與美好生活》人民教育出版社1962