獨立學院人才培養方案的適用性實證分析

楊帆

本文是重慶市教委2011年度高等教育教學改革研究項目《以實踐能力驅動的獨立學院人才培養方案的研究與實踐》（112089）的階段性研究成果

[摘 要]獨立學院人才培養方案是學院人才培養的指導性文件，也是實施教學工作的基本依據，因此，獨立學院人才培養方案是否具有適用性是獨立學院得以長期發展的基本保證。本文在對獨立學院人才培養方案的適用性進行了調查，并比較分析獨立學院與母體院校人才培養方案后，探索了適合獨立學院發展的人才培養方案制定的途徑。

[關鍵詞]獨立學院 人才培養方案 適用性

獨立學院是一種新型的高等教育類型，它以其靈活的辦學模式吸取了母體院校良好的社會資源和辦學經驗，并結合自身的特性創辦出了具有一定特色的高等教育。但在發展的過程中，難免會有瑕疵之處，尤其是人才培養目標的價值取向、人才培養方案的特色定位、以及人才培養是否適應社會需求等仍處于探索之中。

一、獨立學院人才培養方案適用性的調查分析

對于獨立學院而言，為達到專業培養目標的適用性，應該特別注重“重基礎、寬口徑”的教學方針，圍繞市場對人才培養的要求，制定合理實用的人才培養方案。為此，筆者專門調查了獨立學院人才培養方案的使用狀況，并對調查問卷進行了分析，以重慶工商大學融智學院為例，筆者對該院1000名在校生和畢業生進行了調查，共收回有效問卷949份。

1.當初選擇該專業的原因。學生們在高考志愿填寫時選擇所學專業的主要原因是因個人興趣愛好的占35.6%，因該專業未來就業形勢好的占23.3%。在“是否愿意將所學專業作為未來職業的首選方向”的調查中，有57.8%學生表達了“愿意”的意愿。由此可見，學生們對自己未來的就業方向已有較為清晰的認識和規劃。

2.專業課程設置與社會經濟發展的實際需求。針對現有課程的設置，學生們對比了目前社會經濟發展的需求，他們中有55.6%的學生認為專業課程設置基本滿足了社會經濟發展的實際需求。在學習了一段時間的專業課后，有48.9%的學生認為專業課程總量設置適中，安排較為合理。

3.本專業實習、實訓教學情況。認為實習、實訓項目偏少的占到73.3%，僅25.6%的學生認為項目適中。對于實習、實訓的教學效果有62.2%學生認為一般，受到好評的僅占到14.4%。可見，實習、實訓是當前獨立學院教學環節中的薄弱環節，值得認真推敲。

二、獨立學院與母體院校人才培養方案的實證對比分析

很多獨立學院在發展初期都是依托母體院校的力量逐漸發展起來的，長此以往，獨立學院便對母體院校產生了較大的依賴性，在專業設置和人才培養方案的定位上與母體院校有較大的重復性。以重慶工商大學融智學院與母體院校重慶工商大學的金融學專業人才培養方案為例進行對比分析。

1.生源情況。重慶工商大學融智學院金融學專業在2011年共招收180名學生，文理兼收，分別來自于全國27個省市。重慶工商大學財政金融學院金融學專業在2011年共招收180名學生，文理兼收，生源遍布全國各個省市，跟融智學院的招生規模相同。

2.師資力量。重慶工商大學融智學院金融學專業現擁有專兼任教師26人，其中教授、副教授共10人，高級職稱教師占專兼任教師的比例為38.5%，具有碩士及以上學歷的有20人，占專兼任教師的76.9%。以青年教師為主，還特別引進了部分雙師型教師。

重慶工商大學財政金融學院共有教職工58人，其中專兼任教師47名，教授8名，副教授22名，講師21名，高級職稱教師占專兼任教師的比例為63.83%，教師中博士13人，碩士25人，占專兼任教師的80.85%。以中青年教師為主，有較大的發展潛力。

通過數據可以對比出，母體院校的師資力量總體水平較獨立學院師資力量更勝一籌，但獨立學院更注意理論與實踐的結合，引進了部分雙師型教師。兩所院校都非常注重教師的學歷結構和年齡結構，高學歷教師和中青年教師占絕大多數，獨立學院的師資隊伍更顯年輕。

3.培養目標。重慶工商大學融智學院金融學專業的培養目標是培養熟練地掌握金融學的基本理論和基本技能，熟悉國家相關經濟和金融法規，具有較強的業務實踐能力和創新精神的高素質應用型專門人才。

重慶工商大學金融學專業的培養目標是培養熟練掌握金融、證券、保險理論與業務技能，熟悉金融法規及相關政策，基礎厚實、實踐能力強、高素質應用型、復合型高級專門人才。

對比兩所院校，在培養目標上大致相同，唯一區別的是獨立學院因辦學時間短、力量薄弱等原因現提出的培養目標是培養高素質應用型人才，而母體院校因各方面實力雄厚，提出的是培養高素質應用型、復合型高級專門人才。從這點看來，獨立學院還有繼續提升的空間。

4.專業技能素質。重慶工商大學融智學院金融學專業培養出的學生應掌握金融學科的基本理論；具有處理證券、信托、投資等方面業務的基本能力；了解本學科的理論前沿和發展動態，具有一定的科研能力；熟練地掌握一門外語，具有較強的計算機應用能力。

重慶工商大學金融學專業培養出的學生應具備從事金融專業工作和適應相鄰專業業務工作的基本能力；具有較強的語言文字表達能力、協調溝通能力、信息網絡應用能力和較強的科研能力。通過第二課堂拓展知識面，具備較高的綜合文化素質。

可以看出獨立學院培養出的目標學生在整體實力上較母體學院稍遜一籌，尤其是科研能力和第二課堂知識面拓展上，母體院校對此提出的要求更高，獨立學院還有待提升。

5.培養途徑及培養模式。重慶工商大學融智學院在人才培養途徑上是以理論教學為主，通過專業實習和聘請專家型企業家授課使學生及時了解最新的外經貿形勢。該學院現采用“3+1”的人才培養模式，即“3”前三年按教學大綱要求完成專業全部教學和實驗，“1”第四年進入校內外實訓化教學，按照企業與學校共同制訂的培養方案進行有針對性的特色培養。

重慶工商大學的人才培養途徑是通過課堂理論教學環節、集中實踐教學環節、第二課堂等，做到理論與實踐相結合。

比較兩所院校不難看出他們都很注重實踐教學以及理論與實踐相結合的教學方式，但獨立學院在教學環節和實踐中讓企業參與了進來，特別強調學生的創新創業能力。在這一點上張顯了獨立學院辦學靈活，形式多樣的特點。

6.課程結構分配。對比兩所院校，獨立學院與母體院校在課程結構上基本一致，都由公共基礎課、文化素質課、學科基礎課、專業主干課、專業選修課組成，獨立學院的最低畢業學分為170分，母體院校最低畢業學分為172分，但在課程比例上有所差別。現列表進行分析。

從以上圖表分析可看出兩所院校都很注重公共基礎課的開設，公共基礎課的比例占到全部課程的2/5。同時也能分析出母體院校更注重基礎課程的學習，根基打得很牢實，而獨立學院更注重專業學習，在專業課程的開設上更勝母體院校。

三、制定適合獨立學院發展的人才培養方案的途徑探索

1.明確人才培養方案的目標定位。人才培養方案的制定要凸顯出知識、能力、素質的培養，應堅持“以人為本”的教學觀點和“學以致用”的教學理念。獨立學院不同于一般本科院校和高職院校，在人才培養目標的定位上既要滿足學生自身的發展需要以及地方經濟的發展需要，還應體現出獨立學院的特色。

2.課程設置多元化。獨立學院在課程設置上應該利用校企合作、產學研一體化等方式，使學生能夠在學習期間緊密結合市場企業需要掌握專業知識，增強行業適應能力和提高就業競爭力。獨立學院的學生大多理論底子薄，但也有個別學生能力較為突出，有考研的意向，所以在課程設置上要注重多元化，為部分學生打通考研、考證的通道，實現“應用型專門人才”的培養目標。

3.加強能力培養。獨立學院的學生既有別于重點本科、一般本科的學生，又區別于高職院校的學生，所以，獨立學院的人才培養方案要具有適用性，就必須依托行業，塑造能適應行業需求的人才。為了強化能力的培養，可以加大實驗實訓課程的設置，投入更多的資金完善硬件設施，為培養應用型專門人才奠定物質基礎。

4.強化師資隊伍建設。在獨立學院，部分師資來源于母體院校和其他高校，而由學院自身培養的教師都顯得較為年輕，缺乏經驗。人才培養方案的落實必須依靠教師來完成，所以構建一支學歷結構合理，年齡層次相當，職稱結構過硬、執行能力較強的師資隊伍尤為重要。

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