充分發掘校友資源促進高職院校學風建設

柏鐵山 王娟

摘 要：學風建設是高職院校永恒而常新的工作主題，但目前隨著高等職業教育規模的擴大，高職院校學風建設也面臨著新的挑戰。在此情況下，開拓思路，積極挖掘校友資源，利用好校友示范性教育平臺，對高職院校優良學風建設發揮著積極的推動作用。該文就如何挖掘和利用校友資源，促進高職院校學風建設進行了積極的探索。

關鍵詞：校友 學風 高職院校

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 當前高職院校學風現狀

首先，從生源質量上講，近幾年，高職院校生源質量下降明顯。2011年，高職的錄取最低控制線降到了低谷，無論文科還是理科，分數線在180分上下，也就是說平均每門課30多分就能入學，即使這樣，不少高職院校仍然面臨生源不足的問題。2012年，高職的錄取更加放開，文科理科的分數線在175分上下，部分高職院校的一些專業直接開始注冊入學，對分數已經不作要求。面對這樣的生源狀況，可以想見高職院校的學風建設將是比較困難的。筆者選取了國家級示范高職園區——江蘇常州高職園區五所高職院校的學生作為調研對象，發放了共發放紙質問卷500份。問卷主要涉及學風影響因素、學習態度等方面的17個問題。除此之外，我們還開展了多場次的座談會，與各學校的師生進行了深入溝通，力求掌握真實的一手資料。通過問卷與座談會分析情況來看，高職院校的學風現狀不容樂觀。學風方面的問題主要集中在學生學習動力不足、學習懈怠現象比較嚴重、違規違紀現象較多。其次，隨著90后大學生的成長，他們身上具備很多新的特質，比如思想更為活動，個性更加張揚，不愛被說教等等。針對這種新狀況，傳統的學風管理模式已經面臨著新的挑戰。

2 高職院校校友資源概況

《現代漢語詞典》中是這樣解釋“校友”的：學校的師生稱在本校畢業的人，有時也包括曾在本校任教職員的人。而百度百科上則認為，校友就是曾經在同一個學校、大學、研究院（所）學習、工作和進修的人，就稱為校友，以學校為標準，并不以班級等為標準。該文所指的校友，主要指本校畢業的學生。通過調研，我們總結出了高職院校校友的如下特點：1、行業分布廣，專業技能強。高職院校人才培養目標是培養高素質應用型人才，因此，各類行業的校友大都具備基層工作經驗，在實踐技能方面有著較好的積累。2、優秀校友具有強烈的母校情結。經過在社會多年的打拼，一些優秀的校友已取得一定的成就和社會地位，他們心系母校，愿意與母校分享自己的進步與成就。

3 校友資源與學風建設

學風建設是高職院校的重要工作，對人才培養的質量至關重要。我們認為，校友資源可以發展成為高職院校創建優良學風的重要載體。原因在于，首先，校友離開母校在外打拼多年，他們的經歷和經驗可以對在校學生形成直接的指導；其次，優秀校友的先進事跡也是對學生進行思想政治教育的現實素材；再次，校友的成就也是激勵學生熱愛專業并刻苦學習的內在動力。校友過去在學校的學習經歷、成長過程、優秀事跡以及校友目前的成功、成才、成就等，就是現在在校生最好的參照，也是最生動的實例，這比老師、家長和其他教育工作者的引導、勸說來得更直接，更有效。學生能直接從校友的真實事例和成功經驗中發現自己的“影子”，并總結出自己獨有的體驗，參照校友這一目標對象，樹立正確的學習目標，激發自己的學習熱情，并從內心深處來挖掘自己學習的潛能，從而促進整個學校優良學風的形成。

4 挖掘校友資源，促進學風建設的途徑

4.1 將校友資源與學生思想政治教育相結合

榜樣的力量是強大的，優秀人物的激勵在學生的成長成才中會發揮重要的作用。尤其是曾在本校學習、生活過的校友們，他們的事跡對在校學生具有很強的親和力。校友們由于經歷了在母校學習、生活的全過程，同時又有著豐富的求學、工作、創業等摸爬滾打的經歷和社會閱歷，他們對在校學生的教育往往是事理結合，情理交融，具有很強的說服力。而在校生對于校友，特別是對一些有成就的校友們，往往會懷有一種羨慕、崇敬和親近的心理。與曾經也在母校受過熏陶、學習的優秀人物進行接觸，學生的心理距離會更近，產生的認同感也會更加強烈。

因此，我們可以利用校友來對在校生進行思想政治教育和引導，通過在在校生中廣泛開展校友報告會、與成功校友面對面的交流會、校友論壇等活動，讓校友與學生近距離接觸、交流，將校友走向社會的奮斗歷程讓校友本人來講授，則更容易讓學生接受、信服、并以此為動力，促進學生良好行為習慣和學習方法是形成。同時，還可以利用網絡新媒體的力量，以校友博客、微博等形式為載體，廣泛宣傳校友突出事跡，搭建網絡交流平臺，實現校友與學生間的積極互動。讓學生在與校友的互動中，接受校友的熏陶、教育與引導，從而促使在校生向校友看齊、以校友為榜樣，努力學習，積極向上。因此，充分利用校友資源是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。

4.2 將校友資源與學校師資隊伍相結合

校友大都經過社會實踐的打磨，積累了較豐富的知識和技術，并且更加貼近生產實踐。因此，對于高職院校而言，校友也是教學改革中可以利用的重要資源之一。校友提供的最新技術信息、人才培養方案以及相關的服務支持等，對提升高職院校辦學水平，提高人才培養質量能夠起著直接的推動作用。因此，我們可以聘請校友來學校做“兼職教授”、“名譽教授”等，讓校友定期來學校給全校師生做專題講座，或讓校友到學生實驗實訓基地進行現場指導，或帶領學生到校友的工作單位、企業等去現場學習、實踐、實習等，不僅可以彌補學校師資之不足，還可以拓展學生實習、實訓基地，更可以讓學生從校友身上學到知識、技能、各種為人處世的本領和積極向上的情懷。這是任何校園內的課題教學所無法比擬的，也是我們大學生思想政治教育工作者理應極力推崇的做法。

4.3 將校友資源與校園文化相結合

在校園物質文化方面，可以依托紀念性標志物，營造濃郁的教育氛圍：一是建立校友紀念墻或樹立校友塑像；二是對道路、橋梁、景觀、教學樓等相關設施進行冠名。這種直觀性的校園文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，有利于陶冶學生的情操，促進優良學校學風的形成。在校園精神文化方面，可以開發出具有高職院校特色的校園文化內涵，從而來引導學生成長、成才。如筆者所在的常州輕工職業技術學院，就提煉出以我院杰出校友、現代技術工人典范—鄧建軍為代表的“愛崗敬業，自強不息”的校園文化，并配合一系列的校園文化活動將此校園文化深入、滲透到學生學習、生活的方方面面，取得了較好的成效。

參考文獻

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