全人教育理念下大學生社會實踐活動的幾點思考

趙海鵬 周麗

［摘要］隨著時代的不斷發展，社會對人才的需求提出了更高的要求。因此，大學生應積極投身于社會實踐，認真向實踐學習，在實踐中鍛煉，是大學生提高綜合素質的重要途徑。大學生積極參加社會實踐活動，并結合實際進行設計和創新，有助于實現培養全面發展大學生的目標。

［關鍵詞］全人教育理念；社會實踐活動；價值；思考

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ０163 — ０2

隨著時代的不斷發展，社會對人才的需求提出了更高的要求。2004年8月，中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中明確指出: 積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養大學生的勞動觀念和職業道德。開展形式多樣的社會實踐活動，積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，不斷豐富社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果。可見，大學生積極投身于社會實踐，認真向實踐學習，在實踐中鍛煉，是大學生提高綜合素質的重要途徑。應該引導大學生積極參加社會實踐活動，并結合實際進行設計和創新，有助于實現培養全面發展大學生的目標。

一、全人教育理念及問題的提出

目前，學界對全人教育（Holistic Education/Whole Person Education）內涵的界定及其溯源的探討有很多。全人教育的基本主張是：不貶低物質的重要性，不否認社會存在的價值，認為教育的過程不僅僅是知識的傳遞與技能的訓練，更應關注人的內在情感體驗與人格的全面培養，達到人的精神與物質的統一。一般認為，全人教育主要關注的是“完整的人”，崇尚人的身體、心靈、精神、靈魂的整合；情意、靈性、靈感、直覺的激發；想象力、創造力、多元綜合智能的開發；人與自然、人與人、人與社會的和諧發展。全人，即真正全面發展的人，首先是人的需要的多樣性發展：如自然需要、社會需要、物質需要、精神需要等等，其次，是人的活動和能力的綜合素質的全面發展，如身體素質、心理素質、道德素質和專業素質。本文認為，全人教育是健全的教育、完整的教育，旨在培養德（Spiritual）、智（Intellectual）、體（Physical）、群（Social）、美（Aesthetic）、事（Career）、情（Emotional）七方面均衡發展的個體：良好的自我適應、良好的工作和生活適應、良好的社會適應。簡言之，全人教育要以學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存為支柱，培養全面發展的人。這里值得指出的一點是，全人教育旨在開發學生的各種可能的潛力，并非是培養完美之人或圣人，正視和接受學生的缺點和弱點，同樣是全人教育的內涵。

傳統教育的誤區是重知識、輕技能，重理論、輕實踐。社會實踐是人類認識世界和改造世界的積極活動，是知識與技能、智能與體能的有機結合，不但可以開發和鍛煉人的各種可能的能力，而且可陶冶和健全其人格。當今的大學生，大多是從學校到學校，人生道路比較簡單而且基本是一帆風順的，思想單純、熱情，對社會的接觸和了解都比較有限，他們該如何面對這個競爭越來越激烈、生活節奏日益加快的變革時代？校園是大學生生活的主要環境，如果僅僅是孤立地生活在校園中，缺少在社會實踐中鍛煉的機會，大學生就很難成為社會需要的、自由、和諧、全面發展的人才。從系統的觀點看，和高校一樣，社會一樣是促進大學生全面發展的重要環境。因此，社會實踐活動就成為大學生實現全人教育目標的重要途徑。

二、全人教育理念下大學生社會實踐活動的價值

社會實踐活動即大學生在校期間圍繞教學目標，有目的、有計劃、有組織地走向社會、深入實際，識國情、受教育、學知識、長才干、做貢獻的一系列物質與精神活動過程的總稱。大學生積極參加社會實踐活動，是在發揮了校園的比較單一、平面、封閉的教育環境作用的基礎上，更好地利用了社會實踐活動更開放、具體和多元化的特點，學校教育和社會實踐的有機結合，從而將大學生思想教育、專業學習和能力培養等融為一體，使其發展為真正全面發展的人才。

實踐出真知。與學習理論相比，實踐是更重要的學習。古人云:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”毛澤東說:“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”社會實踐對于人才的培養，具有不可替代的作用。只有通過實踐，大學生的綜合素質才能得到提高和發展；只有通過實踐，大學生的社會責任、創新精神和實踐能力才能逐步形成。大學生參加社會實踐活動，以其獨特的身份接觸社會，用他們自己的方式了解社會、感知社會、認識社會，是其成長成才過程中非常重要的人生體驗，有助于大學生重新認識和評價自己，即在成功的經驗中發現自我價值，還可以在失敗的體驗中自我反省。其價值主要體現在以下三個方面：首先、社會實踐活動可以促進大學生專業知識和綜合能力的知行統一發展，即在社會實踐中發現知識的價值，從而提高自己的學習興趣和熱情，激發強烈的求知欲，更加明確學習目的，從而有意識地調整學習方向，補充書本知識的不足。更重要的是，社會實踐培養了學生的各種實際能力，為他們將來迅速適應社會打下了基礎；其次、社會實踐活動可以促進大學生社會化過程的實現，有助于提高大學生的社會責任感，掌握認識社會的方法論，學會尊重他人的勞動、與他人合作，為進一步適應社會、服務社會、改造社會作好準備。再次、大學生參加社會實踐活動有助于促進大學生形成健康的心理，這是全人教育的基本要求。心理學研究表明，社會實踐是人的心理發展的主要條件之一，而心理素質是在社會實踐活動中逐漸發展和成熟起來的。通過參加各種社交實踐活動， 可以鍛煉他們的意志品質，提高心理承受能力，形成健全的人格，實現全面發展的目標。大學生獲得外在豐富的信息來正確評價自己，不斷修正自身行為，實現素質內化和人格提升，從而培養處理復雜矛盾問題的能力，頑強拼搏、持之以恒的信心與毅力，承受壓力、經受磨難的心理素質，促進大學生健全人格的形成。

三、全人教育理念下大學生社會實踐活動的幾點思考

大學生由于缺少必要的社會經驗，在實施社會實踐的過程中會遇到種種困難，例如經費籌集和使用不善、調研方向不明、組織活動渠道不暢問題等等，這就需要在全人教育理念下，對大學生的社會實踐活動進行機制設計，以保證其在策劃、指導、實施、運作、監控等方面的順利進行，并提高大學生社會實踐活動的效率和效果。

1.更新教育理念，完善大學生社會實踐的運行管理機制

在高校各級領導的重視、理解及支持下，應把大學生社會實踐作為重要的教育環節和經常性的教育形式，建立健全大學生實踐教學工作管理運行機制，把社會實踐和教學實踐納入人才培養方案，推動社會實踐活動的規范化和制度化，確保活動堅持不懈、持之以恒。要進一步完善工作機制，加強大學生社會實踐辦公室建設，建立健全聯席會議制度，形成責任落實、推進有力的工作機制。要進一步加強督促檢查，建立工作評估評價制度，科學合理引導，推動活動深入開展。要進一步加大經費投入力度，建立專項工作資金。要進一步加強宣傳輿論工作，形成推動大學生社會實踐的良好氛圍和環境。 “心系天下，知行結合，躬行實踐”，大學生渴望融入社會的愿望應該得到鼓勵，也只有在實踐中才能捕捉社會的現實。因此，要積極看待大學生的熱情與行動，更多給予肯定和鼓勵，幫助大學生解決好開展社會實踐活動中遇到的許多實際困難。

2.整合各種資源，搭建社會實踐平臺

大學生社會實踐活動，是一項系統工程。高校必須加強與各方面的配合與協作，充分拓展育人載體和資源。同時，大學生社會實踐活動，也是一個重要紐帶，不僅給社會各界提供了一個了解大學生、關愛大學生的重要平臺，也有利于用人單位發現、培養、儲備和選拔人才。因此，有關各方要積極整合育人資源，在互動中互助，在互助中互利，在互利中共贏，建立社會實踐基地，為大學生搭建必要的社會實踐平臺。進行社會實踐活動需要人力、物力、財力等各種資源，對于處在學習階段的大學生來說，獲取各種資源以保證社會實踐活動的順利進行，難免存在諸多困難。首先，社會實踐的指導者與組織者(高校)有義務通過各種途徑，采取多種方法，充分利用外部力量和社會資源，讓大學生更早、更多地接觸社會、了解社會，并在“準職業生涯”和社會評判中不斷成長。有效整合各種資源，一方面，要整合學校育人資源，高校要切實將社會實踐作為培養大學生的重要途徑，作為檢驗學校辦學質量的重要手段，形成推動學生社會實踐的工作合力；另一方面，要整合全社會的育人資源，加強與政府相關職能部門、企業、公益性事業單位(諸如社區、傳統教育基地、孤兒院等)的溝通交流，建立一批“實習”、“帶薪實習”的定點單位，學工、學農、學軍的社會實踐基地。其次，為保障基地的可持續性，要充分調動校內外各方面的積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面，建立社會實踐基地的雙方(或多方)都應當積極利用自身優勢投入資金、渠道、專業知識和技能等資源對基地進行定期的動態維護，為大學生參加社會實踐創造良好條件。

3.結合專業優勢，豐富社會實踐內容

基于全人教育理念，高校要育人育心，應結合大學生的專業特點，突出社會實踐活動的目的性，豐富社會實踐活動的內容。對于校企合作或者與地方共建的基地來說，主要采取科研合作、科技培訓、科技幫扶等方式主動參與企業和區域科技創新工作。通過合作，加深了校企之間的溝通，師生之間的溝通與交流也在實踐中增強。大學生的專業知識和技能在實踐中“學以致用”，為邁向社會準備“內功”。大學生進行社會實踐應緊緊依托專業知識，把所學的專業知識和技能滲透于社會實踐之中。如商科學生可結合專業特點可為企業提供公關宣傳、產品促銷等內容豐富的活動，學生得到了“實戰”的鍛煉，也促進了地區商業文化的建設。社會實踐可以為大學生提供充分展示自我、發揮所長、鍛煉能力的舞臺，并為大學生的成長和職業發展奠定良好的基礎。

4.開發學生興趣，積極扶持社團活動

引導大學生的興趣和愛好，走出“象牙塔”，走進社會實踐活動，融入生活，有助于培養大學生的全面發展，成為處世成熟，關心社會，對社會有貢獻的知識分子和專業人才。學生社團是由具有共同興趣和愛好，為了一個共同目標而努力的學生所組成的非正式組織。在社團活動中，更容易激活學生的團體意識，培養團隊精神。在這個團體中，成員間有一種平等、和諧的良好關系，這有利于學生交流真實的思想，暢談個人的真切感受，極大地滿足大學生的安全感和歸屬感。因此，應該對學生社團活動進行扶持和引導，在社團活動中，讓學生尋找到由共同興趣、愛好所帶來的寬松、自由的實踐氛圍，有益于發揮學生的特長與社會實踐的相互融合，相互交流，相互推動，相互提高，使學生既有專業知識又有社會學、哲學、心理學等學科的常識，協助學生在蛻變中發揮潛能，從而達到“全人”的發展目標。

〔參考文獻〕

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〔責任編輯：侯慶海〕