中學英語分組教學經(jīng)驗談

馬莉莉

只要用心去對待教育，教育就會點燃生命的火焰。教育就是一筆財富，“教無定法”，不同的個體，不同的教學環(huán)境，就要用不同的教學方法。在英語教學中，多數(shù)學生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學方法。學生學的只是“啞巴英語”，所以我想到了“小組合作”的教育方法。在教學每一篇課文前我先讓學生在學習小組內(nèi)把該課單詞學會且記住，在教學中先讓學生在自己的學習小組內(nèi)學習討論，找出并歸納出不懂的地方，然后在教學中著重講學生不懂的知識點，又讓學生就本課知識點進行討論學習。在小組內(nèi)或扮演課文中角色、或拼單詞、或做練習、或做游戲等等。不管做什么，一定要與本課知識有關(guān)，一定要用英語交流。

通過小組合作教學后，我發(fā)覺學生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進步很快。我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往那樣老師教學生就學老師不教學生就不學的滿堂灌了，學生敢開口說英語了，并且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學課堂氣氛特濃，通過這樣的教學我也總結(jié)了搞好小組教學的一點經(jīng)驗。

一、激發(fā)興趣，使學習質(zhì)量得以升華

興趣是最好的老師，一旦失去了學習興趣，任何學習都不會持久。小組學習增強學生學習英語的興趣，讓興趣成為學生形影不離的伙伴，成為永恒的動力。英語教學中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學生最頭疼的就是記單詞、背課文、學語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不持久，語法教學更無聊，殊不知，我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，在不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學生搭建一個聽、說、讀、寫英語的平臺，他們可以無拘無束地用英語交流。

二、讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣

培養(yǎng)良好的學習習慣，使綜合技能得以強化。良好的學習習慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進行成功教育。做到老師在和老師不在一個樣，在學校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學生若想學好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學習。小組合作不但調(diào)動了學生的積極性，學習了新知識，而且也增強了集體榮譽感，提高了學習效率。

三、遵循語言的教學規(guī)律

聽——一位語言專家說過：“掌握一種語言，首先是聽懂。可見，“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一。小組學習中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學習的核心。

說與讀——英語中最怕“啞巴英語”。俗語說：“拳不離手，曲不離口。小組學習要求學生堅持說英語，持之以恒，做到這一點，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越想說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現(xiàn)促進聽力和口語的進一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。

寫與譯——英語學習以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。所以，在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學生多多少少地寫一些東西，每天的練習都不能忘記讓學生從學寫句子到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學生的寫作水平。

四、不吝嗇獎勵，在教學中拉近師生間的距離

良好的師生關(guān)系能促進教學效果的提高，所以我們在實際教學中應(yīng)該關(guān)心每一個學生，讓他們處處感受到老師的關(guān)心，感受到教師的關(guān)愛。尤其是對學困生，更應(yīng)該關(guān)注其言行，從生活上、學習上給學困生更多的幫助。作為一名教學一線的教師，應(yīng)該具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學生的亮點、優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的長處進行有益地引導，這樣就能夠創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學，提高我們的教學成績。反之，如果我們在平時的教學中一味地批評、指責學困生，就會嚴重地挫傷其積極性和自信心，久而久之，他們就會失去學習的興趣和動力，有的同學甚至一蹶不振，喪失前進的信心。所以，作為教師你如果沒有調(diào)動起學生興趣和成功的喜悅，那說明你的課堂教學就是不成功的。我們應(yīng)該讓（下轉(zhuǎn) 124頁）（上接 154頁）每一節(jié)課都充滿活力和激情，尤其要關(guān)注我們的學困生。為了讓學困生真正融入課堂教學中去，我在平時的教學中經(jīng)常采用分層教學的方式，對于一些難度較大的問題都是讓學習比較好的學生進行解答，而對一些相對比較簡單的問題故意留給學困生來回答，這樣他們就很容易答對，讓他們體會到成功的喜悅，并且還要進行及時的表揚。在教學實踐中，我經(jīng)常采用一些口頭表揚：你真棒、你比以前進步了、你努力了……這樣就能得到很多的收獲。當學生得到老師的表揚和鼓勵時，就特別興奮，在接下來的課堂表現(xiàn)中就能積極主動地配合老師的教學，慢慢就會發(fā)現(xiàn)他們的學習成績也在不斷地進步。